以智啟智 構(gòu)建品德與社會活力課堂的探索

1、以智啟智構(gòu)建品德與社會活力課堂的探索隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)品德與社會課程教學(xué)時，教師要引入嶄新教學(xué)理念，智慧處理教學(xué)實際問題，提升課堂教學(xué)有效性，構(gòu)建品德與社會活力課堂。在實際操作中，教師要注意對教材學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)整合，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；對教學(xué)突進(jìn)展開多元優(yōu)化，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)；對教學(xué)活動進(jìn)行多元升級，以促進(jìn)學(xué)生心智成長。一、科學(xué)整合教材資源，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維小學(xué)品德與社會教材的內(nèi)容與學(xué)生生活有最為密切的關(guān)聯(lián)，教師在解讀教材

2、時，要從學(xué)生生活基礎(chǔ)實際出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維啟動點，盡快實現(xiàn)教材文本和學(xué)生生本的思維對接，形成重要的課堂教學(xué)成長力。小學(xué)生思想活躍，但穩(wěn)定性不足，教師要做好深入細(xì)致的學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)生心理實際展開課程資源整合和優(yōu)化，以提升教材學(xué)習(xí)的匹配性。教材內(nèi)容不是一成不變的，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行多種研討，調(diào)整教材順序和設(shè)計角度，對教材內(nèi)容進(jìn)行一定取舍。這些都有助于提升課堂教學(xué)的針對性和有效性。讓學(xué)生從多角度理解了“誠信”的內(nèi)涵

3、，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。二、多元優(yōu)化教學(xué)途徑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)基于品德與社會課程的特殊性，教師要注意優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，盡量減少教師課堂講解時間，多給學(xué)生實際思考機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教法運用時，生動講述、故事引導(dǎo)、案例列舉、課堂演繹等都屬于教學(xué)引導(dǎo)方式優(yōu)化活動。此外，教師不妨增加媒體展示手段，利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻、動畫、文字信息，以聲、光、電形式?jīng)_擊學(xué)生視覺和聽覺，給學(xué)生以更豐富的感知觸動。另一方面，新課改大背景下的課堂

4、教學(xué)，追求的是自主、合作、探究性學(xué)習(xí)模式，特別是合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為所有學(xué)科所有課程應(yīng)用頻率最高的教法。但若無論什么問題，都讓學(xué)生小組討論一番，那這樣的合作學(xué)習(xí)往往是形式大于內(nèi)容，會導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)生應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行多重改進(jìn)，并根據(jù)教學(xué)實踐需要展開精心選擇，以提升課堂應(yīng)用效果。在學(xué)習(xí)《我們的班隊干部選舉》相關(guān)內(nèi)容時，筆者就組織學(xué)生開展了一次大討論活動。筆者先讓每位同學(xué)都寫一份“假如我當(dāng)班干部”的競選