材料作文“小江支教”導(dǎo)寫與例文點(diǎn)評(píng)

1、材料作文材料作文“小江支教小江支教”導(dǎo)寫與例文點(diǎn)寫與例文點(diǎn)評(píng)[原題再現(xiàn)]閱讀閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。從小生長(zhǎng)在大城市的影視明星小江，到不通水電的瑤寨拍文藝片，遇見貧窮無助的留守孩子，就想為他們做點(diǎn)事。與其他人不同的是，之后幾年，除了資助財(cái)物，她每年都會(huì)親自給孩子們上課，多則一月，少則幾天，孩子稱她“小江老師”。親身支教影響了她的演藝事業(yè)，有朋友勸她不要這樣，小江還是堅(jiān)

2、持自己的做法。支教視頻被朋友傳到網(wǎng)上，引發(fā)關(guān)注，有人說小江是“作秀”，還有學(xué)者撰文指出，作為明星的小江不懂教育，親身支教弊大于利。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)根據(jù)材料，結(jié)合自己的思考與判斷，寫一篇文章，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。【文題解析與解析與導(dǎo)寫】這是一則材料作文，要求寫作者根據(jù)材料，結(jié)合自己的思考與判斷，就“以上事情”闡述看法及理由，任務(wù)性明確。對(duì)于材料作文而言，全面準(zhǔn)確理

3、解材料是寫作的前提。材料中有句明確的寫作提示語“對(duì)于以上事情，你怎么看？”因此，下筆之前要先弄清楚“以上事情”指什么。細(xì)讀材料，不難得知，材料陳述的事情主要有：小江不顧朋友之勸，堅(jiān)持親身支教長(zhǎng)達(dá)數(shù)年；小江親身支教受質(zhì)疑，有人說她“作秀”，有學(xué)者撰文指其不懂教育支教“弊大于利”。從寫作的角度看，可以從一個(gè)側(cè)面（一件事），也可以著眼材料整體，而且每個(gè)角度理論上說都可以有正面、反面等立意。從“小江不顧朋友之勸，堅(jiān)持親身支教數(shù)年”這一側(cè)面考慮，

4、可以肯定小江支教的難能可貴，也可以談小江的做法有可商榷之處。從“小江親身支教受質(zhì)疑”這一側(cè)面考慮，可以反駁作秀之說與學(xué)者的觀點(diǎn)，為小江正名與點(diǎn)贊；也可以針對(duì)學(xué)者的觀點(diǎn)就小江親身支教“利弊”進(jìn)行探討。就小江親身支教的“利弊”而言，可從“支教是關(guān)愛、是陪伴”，“精神引領(lǐng)重于物質(zhì)資助”等方面肯定支教，表明親身支教“利大于弊”；當(dāng)然，也可支持學(xué)者的觀點(diǎn)——小江不懂教育支教“弊大于利”。在“利弊”探討中值得思考的是：“利弊”是針對(duì)誰而言？以誰為衡

5、量的尺度？此外，著眼材料的整體，就善意受傷害這一現(xiàn)象給人的思考與啟示，談善意不應(yīng)被曲解，也是不錯(cuò)的角度與立意。應(yīng)注意的是，不管是正面立意還是反面立意，是支持還是反對(duì)，都應(yīng)持論有據(jù)，不能憑主觀臆測(cè)，說過頭話?！纠狞c(diǎn)例文點(diǎn)評(píng)】例文例文1善意善意勝于言于言語在經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐日益加快的今天，社會(huì)上仍存在大量需要幫助的人。如今的社會(huì)評(píng)論對(duì)于慈善捐贈(zèng)，往往更關(guān)注幫助背后的利益關(guān)系，而忽視了那一份純粹的善意。在我看來，小江的行為雖然并非完美無瑕，但心

6、中有善、親力親為的付出總歸勝過那些紙上談兵的言語抨擊。小江的大城市出生的身份，更彰顯了她親身支教的難能可貴。顯然，小江的事業(yè)和名氣委實(shí)不需要她的卑微，沒有善意的光環(huán)她一樣可以生活得充滿色彩，在自身優(yōu)越的條件下，她大可不必冒著遭受言語抨擊的風(fēng)險(xiǎn)，以求博得他人的掌聲。因而，在我看來，促成小江這一義無反顧的善舉的，是她心中純粹的善意。堅(jiān)持?jǐn)?shù)年每年給予物質(zhì)資助，已屬不易；親自支教，生活在不通水電的瑤寨，這對(duì)于出身優(yōu)越家境的小江來說更是難能，縱使

7、頂著言語指責(zé)和影響演藝事業(yè)的壓力，她仍能夠追隨心中的肯定其純粹的善意。寫法上著眼于二者比較，在肯定小江善意的同時(shí)，對(duì)質(zhì)疑其作秀，指其不懂教育者予以批駁，在呼吁、褒場(chǎng)善意、善舉時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)善意遭受傷害現(xiàn)象的思考，誠(chéng)如文中所謂“社會(huì)的風(fēng)向標(biāo)不應(yīng)該是一味地指向每一份善意的背后是否存在利益關(guān)系”?！兑粓?chǎng)支教，一次守護(hù)》側(cè)重于就小江支教發(fā)表自己的看法，把小江支教的意義概括為“守護(hù)”二字。文章的基本思路是：貧困山區(qū)的留守兒童需要幫助與守護(hù)，小江支教