生活化課堂在《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用

1、生活化課堂在生活化課堂在《道德與法治道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用摘要：要：小學(xué)道德與法治涉及的內(nèi)容大多來自于學(xué)生生活，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，所以生活性是該課程的重要特征。課堂教學(xué)的生活化是小學(xué)道德與法治課教學(xué)的新趨向。在教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識運用到實際生活中去，解決他們在生活中遇到的難題，進行課堂生活化的教學(xué)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：道德與法治小學(xué)課堂教學(xué)生活化引言：言：新教育課程理念認(rèn)為，知識是來

2、源于生活的，生活是第一性的。所以在教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，進行生活化課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到學(xué)習(xí)生活中去，解決生活中遇到的難題。由于小學(xué)《道德與法治》這門課程涉及的內(nèi)容大多數(shù)都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這也就突出了該門課程的生活性較于其他課程而言就更為明顯。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師更要注意從學(xué)生的生活實際出發(fā)，改變自己的教學(xué)方式，開展生活化的教學(xué)。那么，如何開展生活化的教學(xué)呢？現(xiàn)就結(jié)合自己十來年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)?/p>

3、幾點自己的看法。一、課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵一、課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵小學(xué)階段的兒童正處于他律向自律轉(zhuǎn)變的道德發(fā)展的重要階段，他們對道德的認(rèn)識和判斷還非常膚淺，需要借助具體的道德生活情境來加深理解。道德與法治課堂教學(xué)的“生活化”是指教師引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣畹膶W(xué)習(xí)，通過學(xué)生對自然、社學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握，為生活化的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生間開

4、展思維的共鳴。最后，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，理解他人、尊重和欣賞他人。例如在教學(xué)開學(xué)第一課時，老師就會經(jīng)常組織學(xué)生一起交流自己在假期里的所見所聞，或者是自己在假期中學(xué)到的知識、本領(lǐng)。通過讓學(xué)生交流和分享自己的假期生活體驗來幫助學(xué)生形成互相尊重他人的良好品格，同時也能為學(xué)生進入新學(xué)期的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。只有這樣，才能促進互相協(xié)作的人際關(guān)系的形成，進而對教師開展生活化的課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。三、從生活實際出發(fā)，改進教學(xué)方法三、

5、從生活實際出發(fā)，改進教學(xué)方法小學(xué)道德與法治教學(xué)要回歸生活。其根本目標(biāo)就是引導(dǎo)兒童學(xué)會生活，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力。創(chuàng)新教學(xué)方式，杜絕枯燥的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)方式，將道德與法治教育回歸生活，重現(xiàn)生動教學(xué)、深刻學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要把課堂還給少年兒童，給他們童年該有的快樂生活和價值形成方式。在課堂上教師并不是一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要給學(xué)生留下一部分思考的時間，以此讓學(xué)生對知識有更多的探究性認(rèn)識，提升探究能力，以達(dá)到學(xué)