淺談?wù)n堂設(shè)問(wèn)的生活化

1、淺談?wù)n堂設(shè)問(wèn)的生活化淺談?wù)n堂設(shè)問(wèn)的生活化以《兩極對(duì)峙格局的形成》為例巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議是問(wèn)號(hào)?！闭J(rèn)知沖突是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的最重要?jiǎng)恿?。在教育教改不斷發(fā)展的今天，這種老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際在教學(xué)中一直使用的傳統(tǒng)方法，特別是在歷史課教學(xué)中，仍然有著誰(shuí)也無(wú)法代替的地位和作用如何體現(xiàn)“問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)”模式的優(yōu)勢(shì)，其中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)合不合理、科不科學(xué)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)中最基本的一條就是根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)

2、內(nèi)容而定，不能過(guò)分超越教材，要依托教材，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的閱讀能回答出基本要點(diǎn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求“小切口”，不宜復(fù)雜和宏大，讓學(xué)生大部分學(xué)生都有話可說(shuō)，也要考慮問(wèn)題的層次感，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮和表現(xiàn)的空間，有難度的問(wèn)題教師可以提前布置，課堂上可以點(diǎn)名回答。問(wèn)題設(shè)置還要有一定的啟發(fā)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性也就是說(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì)要貼近歷史貼近現(xiàn)實(shí)。)貼近生活，注重師生互動(dòng)。能激發(fā)學(xué)生興趣。下面以《兩極對(duì)峙格局的形成》為例來(lái)探討一下，教學(xué)中如何將問(wèn)題設(shè)計(jì)

3、的更具生活化?！疽胄抡n引入新課】請(qǐng)同學(xué)們看三副圖片，認(rèn)識(shí)他們嗎？（希特勒、墨索里尼、裕仁天皇）發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和痛苦，犯下了滔天的罪行。（參戰(zhàn)國(guó)家多達(dá)61個(gè)，卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的人口達(dá)17億，動(dòng)員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過(guò)1.1億。參戰(zhàn)國(guó)軍隊(duì)傷亡總數(shù)為5000萬(wàn)人以上，再加上平民，傷亡總數(shù)達(dá)9000萬(wàn)。參戰(zhàn)國(guó)再加上財(cái)政消耗和物資損失，損失總數(shù)達(dá)40000億美元。）為了消滅法西斯世界主要國(guó)家組成了反法西斯同盟，同學(xué)們知道有核心國(guó)家有哪些嗎

4、？（美、英、蘇聯(lián)、中國(guó)等）這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)最終以法西斯國(guó)家戰(zhàn)敗而宣告結(jié)束。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，人類是否迎來(lái)了真正的和平？昔日盟友將何去何從？國(guó)際關(guān)系中沒(méi)有永恒的敵人，也沒(méi)有永恒的朋友。二戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生大變化，。戰(zhàn)時(shí)共同對(duì)敵、并肩浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友反目成仇，形成兩極對(duì)峙的格局。同學(xué)們知道是哪兩極嗎？（美國(guó)、蘇聯(lián)）材料：“美國(guó)今天是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家比它強(qiáng)大?！@意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任?！薄鹏旈T顯示

5、了美國(guó)什么意圖？（美國(guó)想稱霸世界）“這次戰(zhàn)爭(zhēng)和過(guò)去不同了：無(wú)論誰(shuí)占領(lǐng)了土地，也就在那里強(qiáng)加它自己的社會(huì)制度。不可能有別的情況?！薄勾罅诛@示了蘇聯(lián)什么意圖？（蘇聯(lián)極力擴(kuò)大自己在世界的影響）[設(shè)計(jì)思路]通過(guò)上述材料，學(xué)生很明確了解了戰(zhàn)后美蘇實(shí)力對(duì)比以及美蘇各自的意圖，教師適時(shí)總結(jié)并升華，讓學(xué)生理解“決定國(guó)際關(guān)系變化的根本原因是國(guó)家實(shí)力和國(guó)家利益”。3戰(zhàn)后美蘇關(guān)系：戰(zhàn)時(shí)盟友→關(guān)系惡化→冷戰(zhàn)A國(guó)家利益的沖突（最根本）；國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域流傳著19

6、世紀(jì)英國(guó)首相巴麥尊的一句話：“在國(guó)際關(guān)系中，沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人只有永遠(yuǎn)的利益。”a戰(zhàn)后雙方失去了合作的基礎(chǔ)（共同敵人法西斯被打?。籦美國(guó)將蘇聯(lián)看作其稱霸全球的主要障礙；c戰(zhàn)后蘇聯(lián)努力確保東西部邊界安全，進(jìn)而擴(kuò)展自己的勢(shì)力范圍和擴(kuò)大在世界上的影響，并存在大國(guó)沙文主義；（大國(guó)沙文主義：不尊重對(duì)方的獨(dú)立平等地位，而是把自己的意志強(qiáng)加于人，甚至粗暴干涉對(duì)方的內(nèi)政，侵犯對(duì)方的利益，損害對(duì)方的主權(quán)。）B.美蘇兩國(guó)社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)方面根

7、本對(duì)立；C.兩國(guó)（領(lǐng)導(dǎo)人）之間存在嚴(yán)重的猜疑和不信任，夸大了對(duì)方對(duì)本國(guó)的威脅；D.英國(guó)推波助瀾的作用（丘吉爾“鐵幕”演說(shuō)）；以上諸多導(dǎo)致美蘇關(guān)系惡化的原因中哪個(gè)又更為重要呢？那么如何處理國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系？結(jié)合P106課中思考題。你認(rèn)為應(yīng)該把意識(shí)形態(tài)作為處理國(guó)家之關(guān)系的原則嗎？（不應(yīng)該。各個(gè)國(guó)家由于歷史傳統(tǒng)、文化、價(jià)值觀念、地理環(huán)境等因素不同，都有權(quán)利選擇適合自己的政治制度，資本主義和社會(huì)主義兩種意識(shí)形態(tài)不但應(yīng)該，而且可以和平共處。處理國(guó)