2小溪生病了.教學(xué)反思

1、《小溪生病了》教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)小學(xué)李玉芬盡管一年級(jí)要以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀，這對(duì)以后培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將會(huì)有幫助。所以，在這堂課中我做了以下嘗試：注重朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我在讀通句子，不加字，不漏字的基礎(chǔ)上，挑選了幾句句子，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，如課前的談話，課中間讓學(xué)生談?wù)勛约荷r(shí)候的感受等，緊貼學(xué)生生活，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小溪生病時(shí)的樣子，把小溪生病和自己生病時(shí)候的感

2、受相比較，體會(huì)小溪生病時(shí)的感受，使學(xué)生能真實(shí)地感受到小溪在遭受破壞時(shí)的委屈和難過(guò)，從而進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生讀出“著急、快樂(lè)”的語(yǔ)氣，讓他們?cè)诶首x訓(xùn)練中進(jìn)一步理解句子的意思，孩子也會(huì)在各種形式的朗讀中，隨著文章小溪的命運(yùn)有了不同的情感體驗(yàn)。從教學(xué)手段來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體課件，以及音樂(lè)來(lái)豐富課堂教學(xué)，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)小溪水怎么樣？再讓學(xué)生饒有興趣地看根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫(huà)，整體感知課文。然后抓住“

3、變“字學(xué)習(xí)課文，理解小溪生病時(shí)，黑臭的畫(huà)面，讓學(xué)生深深地關(guān)注小溪的命運(yùn)，一前一后的對(duì)比，較好地突破了文章的情感目標(biāo)。在課文的學(xué)習(xí)中，我根據(jù)本文的特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)，出示文中的語(yǔ)句，讓學(xué)生對(duì)比朗讀，讀出不同的感情特點(diǎn)和語(yǔ)氣。首先，我仔細(xì)研讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，文中有兩處地方對(duì)比十分明顯，因此我采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)是“小溪水，清清的，綠綠的?！焙汀靶∠×?，黑黑的，臭臭的”兩句句子，是小溪生病前后的對(duì)比，朗讀時(shí)的心情和語(yǔ)氣完全不同，一個(gè)