小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)閱讀部分復(fù)習(xí)題(已修改)

1、小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)閱讀部分復(fù)習(xí)題小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)閱讀部分復(fù)習(xí)題課內(nèi)閱讀部分課內(nèi)閱讀部分（一）（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（2）在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（3）這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。（4）那些小丘的線條是那么柔美，就象沒(méi)骨畫(huà)那樣，只用綠色渲染，沒(méi)有用筆勾勒，于是，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（5）這種境界，

2、既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。（6）四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。1以上文段選自課文，作者是。2作者為了說(shuō)明小丘線條柔美，把小丘比作。3這段文字，結(jié)構(gòu)上采用了寫法。4畫(huà)“”的句子運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫是為了說(shuō)明什么？5下面四個(gè)詞語(yǔ)都是描寫“綠”的，仔細(xì)分辨后選詞填空。一碧千里天涯碧草翠色欲流萬(wàn)古長(zhǎng)青（）是描寫綠的

3、顏色的；（）是描寫綠的神態(tài)的；（）是描寫綠的生命的；（）是描寫綠的廣漠的。6文中畫(huà)“”的句子運(yùn)用了的修辭手法。7這段文字主要描寫了。（二）爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的4

4、這段話寫出了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)：（1）（2）（3）5文中畫(huà)線的句子是（）a.外貌描寫b.神態(tài)描寫c.動(dòng)作描寫6、這段話運(yùn)用了的寫法，借贊美白楊樹(shù)贊美了。（四）我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣

5、?！?.出寫下列詞語(yǔ)的反義詞。幼稚——（）寂寞——（）增加——（）2.面對(duì)爸爸對(duì)駱駝佩戴鈴鐺的詮釋，“我”的心中產(chǎn)生了怎樣的想法？3.對(duì)駱駝佩戴鈴鐺這件事，你有更好的解釋嗎？試試看。（五）晏子見(jiàn)了楚王。楚王（）了他一眼，（），說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子（）地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”楚王說(shuō)：“

6、既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著（）的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣?！背跽f(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣?！标套樱ǎ?，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”說(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。1.請(qǐng)?jiān)谖闹械睦ㄌ?hào)里填上合適的表示人物神情、動(dòng)作的詞語(yǔ)。2.請(qǐng)把文中畫(huà)橫線的句子換成兩個(gè)成語(yǔ)：（）（）3.“敝