教育思想大討論之理解教育

1、教育思想大討論之理解教育教育思想大討論之理解教育●劉獻君李培根校長在教代會上明確提出學校新一輪教育思想大討論的主題是“辦盡可能好的教育”。這一主題符合黨中央關(guān)于“提高高等教育質(zhì)量”的要求，抓住了學校發(fā)展的根本，我們每一位教師都應(yīng)積極參與討論。這里，談?wù)勛约旱囊稽c認識?！稗k盡可能好的教育”，首先要理解“教育”。我們每一位領(lǐng)導、教師都應(yīng)該認真思考“什么是教育”“怎樣辦盡可能好的教育”。諾貝爾獎獲得者李政道先生到臺灣時，有人問他：請你談?wù)勗诖?/p>

2、學，哪一門課，哪一位教師對你影響最深？李政道先生的回答出人意料，他說：有一位教師最不負責任，這門課對我的影響最深，因為他不負責任，我自己找了很多參考書看，自己真正把問題弄懂了。我們不能提倡老師不負責任，但我們應(yīng)該思考，我們的教育、教學是不是給學生以幫助了呢？是不是盡可能好的教育呢？辦大學不等于辦教育，學校可以培養(yǎng)人才，也可能毀滅人才，關(guān)鍵在于我們對教育的科學把握。社會是發(fā)展的，隨著時代的進步，人們對教育的認識逐漸加深，不同職業(yè)、身份、學

3、科的人，對教育的認識也存在差別。但我們在理解教育時必須把握幾個基本點：（一）教育的目的在本質(zhì)上首先是培養(yǎng)人，是“育人”而非“制器”。學生既要成人，又要成才，成人是成才的基礎(chǔ)。（二）教育是一種社會實踐活動，這種活動由教育者、受教育者、教育環(huán)境（教育影響）三個基本要素構(gòu)成，三者關(guān)系是動態(tài)的。（三）人是活生生的生命體，有思想、有感情、有個性、有精神世界，教育要以人為本，把人作為主體，以精神提升人，高度重視人的創(chuàng)造性。（四）教育過程是培養(yǎng)學生知

4、、情、意、行的過程，只有知、情、意、行四個因素都發(fā)展好，良好的思想品德才能形成。在實際的教育工作中，人們往往存在對教育的種種誤解，準確理解教育必須消除對教育的誤解。根據(jù)大學教育的現(xiàn)實狀況，從消除對教育的誤解出發(fā)，準確理解教育要著重把握以下三個方面：一、既要重視知識傳授，更要重視思想、靈魂、智慧的培育和塑造一、既要重視知識傳授，更要重視思想、靈魂、智慧的培育和塑造在高等學校的教育中，嚴重存在重知識傳授，忽視思想、靈魂、智慧培育和塑造的現(xiàn)象

5、。學生上大學，認為“我是來學知識的，學專業(yè)的”。上大學的目的就是學習專業(yè)，將思想政治教育、學會做人，當作外在強加于他的事情。因而，在一部分學生中造成這樣一種現(xiàn)象，每學一門課，首先要問，“有沒有用？”“能否幫我找到理想的職業(yè)？”即使學習思想政治教育課程，也是如此。一位“兩課”教師告訴我，上課前，學生問她：“你這門課有沒有用，能不能幫助我去對付那些極端自私的人？”而教師一般則認為：“我是教知識，教專業(yè)的，學生思想政治教育是輔導員、政治課教師

6、的事?！蔽易鰧W生工作時，一位教師對我說:“我那個課堂，學生紀律不好，讓輔導員來管一管?！蔽艺J為，他作為一名教師，連課堂紀律都管不好，是不合格的教師。在大學生思想政治教育中，教育效果不理想，教師、學生對教育目的的誤解是一個重要原因。一位教育學教授說，毛澤東強調(diào)抓關(guān)鍵要牽牛鼻子，現(xiàn)在，德育是關(guān)鍵，我們也營造氛圍。教學中教師要努力營造一種平等、和諧、民主、寬容、向上的氛圍，讓學生去感受，體驗，這主要體現(xiàn)在:欣賞、鼓勵，營造學生主動發(fā)現(xiàn)自己價值

7、的氛圍；走進學生心里，了解學生，能用“學生的話”與學生交流，造成一種平等、信任的氛圍。以悟?qū)颉＝處熞宰约簩θ松捏w驗、感悟去引導學生感悟，達到教師與學生之間靈魂的碰撞，心靈的溝通。學生只有經(jīng)過體驗、感悟，才能形成良好的思想品德。以人為本。以人為本，就是在教學中尊重學生，相信學生，關(guān)心學生，把滿足學生多方面的興趣和要求作為教師工作的出發(fā)點，把學生的全面發(fā)展作為教育的目的。為此，要把學習的主動權(quán)交給學生，不把學生當作加工的原料；讓學生做

8、學習的主人，尊重學生的主體性，把導師的指導作用變?yōu)橐龑ё饔?；樹立為學生服務(wù)的思想，積極創(chuàng)造條件，盡可能為學生的學習和生活提供方便。止于境界。科學和道德的結(jié)合，起于知識，但不能停留在知識層面，只有到了覺悟、理想、境界的層面，才能真正融合起來。這種境界是為人類的自由和解放而奮斗，它是人類最崇高的理想，又是科學作為一項與人類的前途和命運息息相關(guān)的社會活動所體現(xiàn)的根本性的文化精神，教學中要努力去提升學生的精神、境界。二、既要重視認知過程，又要重

9、視情感體驗、意志鍛煉和行為訓練二、既要重視認知過程，又要重視情感體驗、意志鍛煉和行為訓練在教育和教學過程中，嚴重存在著只重視認知過程，而忽視情感體驗、意志鍛煉和行為訓練的傾向。一些教師以為，“只有講道理才是教育”。教育當然要講道理，要提高學生的認知水平，但認為教育就只是講道理，只有講道理才是教育，則是片面的，這是對教育的一種誤解。我曾兼職做過幾年心理咨詢，從對大學生的心理咨詢中發(fā)現(xiàn)，有心理障礙的學生，出身知識分子家庭的多于出身工人、農(nóng)民

10、家庭的。原因之一，就是部分知識分子對教育的一種誤解，自認為教育就是講道理，從小開始就給自己的小孩講道理，忽視其他的教育環(huán)節(jié)。工人、農(nóng)民，則沒有那么多的道理講，對自己的小孩，該罵就罵，該親就親，這體現(xiàn)了一種“情”，這恰恰是教育的重要方面，特別是對小孩教育的一個很重要的內(nèi)容。任何一種思想品德都是由知、情、意、行四個因素構(gòu)成，只有這四個因素都發(fā)展好了，良好的思想品德才得以形成。在教育中，既要重視認知過程，又要重視學生的情感體驗、意志鍛煉和行為

11、訓練，發(fā)動知情意，發(fā)展德智體。首先，要把握實施教育過程的全面性，全面關(guān)心和培養(yǎng)大學生思想品德中的知、情、意、行，對他們曉之以理，動之以情，導之以行，使四者相輔相成，全面和諧地得到發(fā)展。要堅持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發(fā)展觀教育，開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國