石壕吏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《石壕吏石壕吏》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：1、了解《石壕吏》的寫作背景。2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞，能夠翻譯全文。３、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。５、體會作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩歌語言的內(nèi)涵。６、通過合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語言描寫，理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞，翻譯疏通全文；體會作品蘊(yùn)含的思想感情通過想象補(bǔ)充石壕吏的人物語言與神態(tài)教學(xué)教學(xué)難

2、點(diǎn)：點(diǎn)：理解以全側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果第一第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)流程：一、一、導(dǎo)入回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么？抒發(fā)他怎樣的感情呢？這是我們這

3、節(jié)課要解決的內(nèi)容，（出示教學(xué)目標(biāo)）下面我們先來了解一下寫作背景(多媒體展示)。二、二、初讀課讀課文，疏通字文，疏通字詞1、讀課文，掌握生字詞壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容3、播放多媒體音頻朗讀課文，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情，再朗讀課文４、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自學(xué)掌握文言實(shí)詞，通過合作學(xué)習(xí)翻譯全詩（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）【逾】越過【老嫗】老婦【一何】多么【戍】防守【附書至】捎信回來【猶得】還能夠【偷生】茍且

4、活著【已】停止，這里引申為完結(jié)【新】最近【乳下孫】還在吃奶的孫子【泣幽咽】（有人）低聲地哭幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲５、合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點(diǎn)詞語的翻譯，以便學(xué)生矯正）三、朗三、朗讀課讀課文復(fù)述故事：文復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。要求：以第一人稱“我”，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。四、精析四、精析課文；理清情文

5、；理清情節(jié)發(fā)節(jié)發(fā)展脈展脈絡(luò)，指，指導(dǎo)學(xué)生背學(xué)生背誦。（1）提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。（一）、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。1、暮投石壕村，有吏夜捉人。問：由第一句話可以得出哪出信息？

6、“夜捉人”說明什么？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件。惶恐不安，緊張恐怖的氣氛。暴無比。全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時(shí)局的憂慮，對勞動人民的深切同情。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！痹诙鸥Φ脑娭校叭簟薄叭齽e”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動大眾

7、息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。第二第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：《石壕吏》構(gòu)思如何巧妙、把課文改寫成一篇記敘文，通過合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語言描寫，理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果。一、復(fù)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫作背景、課文故事及作者的思想感情二、深入理解二、深入理解課文，學(xué)文，學(xué)習(xí)課習(xí)課文側(cè)面描寫刻畫人物的寫作方法面描寫刻畫人物的寫作方法1、朗讀并背誦課文2、、在安史之亂期間，

8、唐代百姓的社會生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對此有怎樣的解釋？預(yù)設(shè)：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊(duì)連老婦人都要……３、合作探究重點(diǎn)問題：文章中的老嫗是不是主動要求去前線的？（答案兩可，自然過渡到下一問題）４、重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話？請你通過自己的想象補(bǔ)充完整（此部分是學(xué)習(xí)的重中之重，通過這個(gè)部分的思考，通過既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又