蔬果造型教學設計

1、蔬果造型蔬果造型1、教材分析《蔬果造型》一課是嶺南版小學美術四年級上冊第三單元第9課教學內(nèi)容。本單元的主題是“廚房交響曲”，圍繞“廚房”的主題，運用形、色和肌理等美術語言進行主題創(chuàng)作，幫助學生認識美術與生活的聯(lián)系，和美術表現(xiàn)的多樣性。本課通過利用我們最熟悉的蔬果，制作出精美的蔬果造型，激發(fā)孩子們的想像力和創(chuàng)造力，提高他們的造型表現(xiàn)能力，使他們在創(chuàng)作中體驗成功與快樂。二、學習目標本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即運用多種材料手段，體驗造型樂

2、趣，表達情感和思想的學習領域。根據(jù)教材的結構和內(nèi)容分析，結合著四年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的學習目標：1.利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。2.體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)生活中的美。教學重點、難點：重點：1、自主探究學習法：“授之以魚，不如授之以漁。”在講授技法時，我讓學生自主欣賞、討論、思考、歸納，鼓勵他們動腦、動口

3、、動手，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變“要我學”為“我要學”。2、合作探究學習法：在小組中鼓勵學生彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人學習效果，并達成團體目標，進而提升學習成就、學習動機、人際交往能力等。在本課設計合作探究、拓展反饋等環(huán)節(jié)中，都注意了提供給學生較多的討論、交流、合作學習的平臺，讓他們從中學習合作方法，并在合作中體會學習快樂，發(fā)展學生美術素養(yǎng)。3、體驗探究學習法：“作者胸有境，入境始于親”，本課教學設計之最大