關(guān)注農(nóng)民工子女教育,關(guān)注新農(nóng)村未來(lái)

1、近些年，越來(lái)越多的農(nóng)民涌入城市，成為城市建設(shè)的主力軍。在我市每年都有大批農(nóng)民外出務(wù)工，他們中多以青壯年為主，以九江縣馬回嶺鎮(zhèn)碼頭村為例，村里70多戶300多口人，就有七成以上的青壯年勞力都在外打工。而這個(gè)年齡段的農(nóng)民工的孩子正是接受教育的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)、生活情況如何？對(duì)此，我會(huì)深入實(shí)地，對(duì)這些農(nóng)民子女的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工子女教育分為兩大類(lèi)，一是把子女放在家里讓父母或親友照料，我們稱(chēng)之為“留守兒童”，二是帶在身

2、邊的則稱(chēng)之為“流動(dòng)兒童”。對(duì)于隨父母一起進(jìn)城就讀的這部分兒童，我市采取了一系列措施，保證了他們與城市孩子一樣享受平等教育。市政府頒布了《九江市進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育實(shí)施辦法》，明確規(guī)定凡是符合進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女條件、要求在城區(qū)就讀義務(wù)教育學(xué)校的，如手續(xù)齊全均可向就學(xué)地教育行政部門(mén)提出申請(qǐng)，由受理地教育局安排入學(xué)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，不收取任何“借讀費(fèi)”。據(jù)了解，目前按規(guī)定接納農(nóng)民工子女上學(xué)且免收借讀費(fèi)的學(xué)校有新星小

3、學(xué)、田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)、九江學(xué)院潯陽(yáng)附中、十二中等幾所中小學(xué)校。另外，根據(jù)就近安置的原則，市一中、同文中學(xué)、三中也接納了部分農(nóng)民工子女入學(xué)，僅今年新轉(zhuǎn)入我市念初中的農(nóng)民工子女達(dá)160余人，學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女和城市學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一編班、統(tǒng)一教學(xué)。盡管如此，目前我市農(nóng)民工子女輟學(xué)的現(xiàn)象仍相當(dāng)嚴(yán)重，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我市農(nóng)民工子女在36周歲的流動(dòng)兒童中，入托比例不到60%，農(nóng)村的比例則更高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市戶籍兒童的入托率；6周歲兒童中有50%左右的

4、農(nóng)民工子女沒(méi)有上學(xué)；超齡現(xiàn)象嚴(yán)重，近20%的9周歲的農(nóng)民工子女還在上小學(xué)一、二年級(jí)，1314周歲還在讀小學(xué)的農(nóng)民工子女也較多。不論是“留守兒童”還是“流動(dòng)兒童”，都普遍存在以下問(wèn)題：一、學(xué)一、學(xué)習(xí)問(wèn)題習(xí)問(wèn)題。對(duì)于留在農(nóng)村的孩子，由于承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的老人文化水平較低而且代溝明顯，根本無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想教育，即便是父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，孩子平時(shí)學(xué)習(xí)上

5、的事就只有靠他們自己了。而現(xiàn)在農(nóng)村里的娛樂(lè)場(chǎng)所又比較多，即使孩子課余時(shí)間沉迷于游戲廳或網(wǎng)吧，家里人也發(fā)現(xiàn)不了，在這種情況下，孩子讀書(shū)也只能是順其自然，學(xué)多少算多少。而跟在父母身邊的孩子，一般情況下，父母出來(lái)打工，勞動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度較重，一般回到家里后很少再有精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，很難與孩子進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)，也請(qǐng)不起家教，因而這些孩子的學(xué)習(xí)也完全靠自己。二、心理二、心理問(wèn)題問(wèn)題。農(nóng)村的留守兒童通常是隔代監(jiān)護(hù)、親朋監(jiān)護(hù)或單親監(jiān)護(hù)，他們一

6、般受教育程度不高，往往只是把孩子的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認(rèn)為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要?jiǎng)t很少關(guān)注，任其發(fā)展。而中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人告訴他們?nèi)绾握_對(duì)待問(wèn)題，長(zhǎng)期缺乏與父母交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分孩子性格孤僻，脾氣急躁，缺乏安全感，自卑心理嚴(yán)重，有的甚至走上歧途，成為家庭和社會(huì)的包袱。而城市農(nóng)民工子女入讀城區(qū)學(xué)校

7、，本身在經(jīng)濟(jì)上與其他同學(xué)相比處于劣勢(shì)，盡管可以接受較高質(zhì)量的教育，但他們卻要承受來(lái)自城市孩子的種種壓力，易產(chǎn)生邊緣化心理，從而給他們帶來(lái)負(fù)面后果。由于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工流動(dòng)性大，學(xué)生上學(xué)不便，學(xué)校與家庭聯(lián)系不便，家庭教育和學(xué)校教育不能很好地配合，學(xué)生脫離父母監(jiān)護(hù)問(wèn)題非常突出。據(jù)一些老師反映，農(nóng)民工子女普遍存在自卑心理。與城里的孩子相比，農(nóng)民工子女的性格大多內(nèi)向，不容易與同學(xué)和老師溝通。三、學(xué)校教育與家庭教育三、學(xué)校教育與家庭教育鏈接的斷裂

8、。接的斷裂。未成年人主要是在家庭和學(xué)校的雙重監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)的，只有在學(xué)校教育和家庭教育的配合和協(xié)調(diào)下，孩子才能獲得一個(gè)相對(duì)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。但由于留守兒童的父母外出打工，學(xué)校無(wú)法及時(shí)聯(lián)系到家長(zhǎng)進(jìn)而無(wú)法和他們一起對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和監(jiān)管，使得家庭教育與學(xué)校教育無(wú)法協(xié)調(diào)。加之農(nóng)村學(xué)校普遍存在師資力量薄弱、缺乏基本的寄宿條件、辦學(xué)條件難以改善，無(wú)法對(duì)留守兒童進(jìn)行統(tǒng)一管理，學(xué)校和教師的教育功能得不到更有效的發(fā)揮。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，農(nóng)民素質(zhì)的普遍提高

9、是關(guān)鍵和根本，10～20年后這些孩子就是社會(huì)發(fā)展的主力軍，他們能否健康成長(zhǎng)關(guān)系著社會(huì)主義新農(nóng)村的未來(lái)，也關(guān)系著和諧社會(huì)的構(gòu)建，為此建議應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)研究、解決農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題：首先，搞好家庭教育。首先，搞好家庭教育。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用。父母如果雙雙外出打工，則應(yīng)注意多與孩子保持經(jīng)常性的聯(lián)系，在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，應(yīng)一個(gè)學(xué)期中回來(lái)一次，寒暑假則把孩子接到身邊，增

10、加與孩子互動(dòng)、交流、溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)；對(duì)孩子的關(guān)心不能只限于學(xué)習(xí)方面，其他方面也應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)，特別是對(duì)處在青春期的孩子，需要給予他們更多精神上、心理上的關(guān)心。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)多主動(dòng)與老師聯(lián)系交流，全面深入地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，共同幫助孩子健康成長(zhǎng)。對(duì)于有一定經(jīng)濟(jì)能力的父母應(yīng)將把孩子帶在身邊作為首選。其次，抓好學(xué)校教育。其次，抓好學(xué)校教育。一是大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，盡量為留守兒童提供便利的住宿條件，讓他

11、們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以補(bǔ)償缺失的家庭教育；二是學(xué)校要有針對(duì)性地開(kāi)展各種活動(dòng)，比如：建立互助互學(xué)友誼伙伴、師徒結(jié)對(duì)子、各類(lèi)興趣小組等，使孩子在活動(dòng)中，找回家庭中缺失的親情，讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等不良娛樂(lè)場(chǎng)所；三是建議學(xué)校建立留守學(xué)生檔案，詳細(xì)記載他們的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況，以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系方式等等。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育、定期家訪，一方面向這些留守學(xué)生的撫養(yǎng)者反映該生在校情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜?/p>

12、學(xué)校教育管理好孩子，讓外出打工的父母打工教子兩不誤。學(xué)校還應(yīng)與學(xué)生所在的村委會(huì)聯(lián)系，讓村干部和社會(huì)各界參與教育留守兒童。對(duì)于城市農(nóng)民工子女，學(xué)校要努力營(yíng)造公平理念，讓農(nóng)民工子女與城里的孩子擁有一樣的權(quán)利和義務(wù)，并且在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)有困難的農(nóng)民工子女進(jìn)行幫助。在這方面，我市各定點(diǎn)學(xué)校不僅為這些農(nóng)民工子女提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還努力減輕農(nóng)民工孩子讀書(shū)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，如：位于開(kāi)發(fā)區(qū)的九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)（四中）兩年來(lái)共接收農(nóng)民工孩子102人

13、，占全校接受義務(wù)教育總?cè)藬?shù)的12.4%，其中成績(jī)優(yōu)秀的占38%，獲得“三好學(xué)生”等榮譽(yù)及表彰的占36%，加入團(tuán)組織的占32%；九江學(xué)院潯陽(yáng)附中全校200多名初中學(xué)生中，農(nóng)民工子女就有30余人，3年來(lái)，學(xué)校共為農(nóng)民工子女減免學(xué)雜費(fèi)近4萬(wàn)元，確保了每一個(gè)農(nóng)民工子女不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。最后，各最后，各縣市（區(qū)）政府部市（區(qū)）政府部門(mén)要切要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，充分任，充分發(fā)揮發(fā)揮其功能和作用。其功能和作用。要在財(cái)政上保證農(nóng)村義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)、加大

14、農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投資的力度，此外，對(duì)于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女的教育，應(yīng)把其納入城市教育體系里面來(lái)。我市在接收農(nóng)民工子女就讀一事上，盡管有些相關(guān)的政策，但由于教育資源配制問(wèn)題，一些學(xué)校將解決居民子女的入學(xué)教育問(wèn)題擺在首位，我市相關(guān)部門(mén)雖然也劃出專(zhuān)門(mén)的學(xué)校來(lái)接納農(nóng)民工子女上學(xué)。但受到接納量和地理位置等因素的制約，使許多農(nóng)民工子女無(wú)法在指定學(xué)校讀書(shū)。而每學(xué)期300元的擇校費(fèi)對(duì)于大多數(shù)農(nóng)民工來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的壓力。政府應(yīng)對(duì)教育資源進(jìn)行全面分析，在