天 窗

1、天窗教學目標：1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的讀音、字形，重點理解并積累“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等詞語。2、從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們唯一的慰藉”兩個方面來概括課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文，體會天窗的神奇以及給孩子帶來的慰藉，通過質(zhì)疑、解答，領(lǐng)會“無”中看出有”，“虛”中看出“實”的含義。3、體會課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養(yǎng)豐富的想象和聯(lián)想，根據(jù)“說寫雙通道”的練習，開展說話訓練。背誦課文第

2、7節(jié)。4、理解作者對天窗的喜愛之情，感受想象的樂趣。教學重點、難點：1、從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們唯一的慰藉”兩個方面來概括課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的含義。2、通過有感情地朗讀，體會課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養(yǎng)學生豐富的想象和聯(lián)想，進行說話訓練。教學準備：教師：課件學生：1、讀課文，自學下列詞語：“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等2、依據(jù)“閱讀新體驗”要求預習課文3、查找資料

3、：認識作家——茅盾教學過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題1、演示：天窗（1）啟發(fā)學生思考：“天窗”的特別之處（2）出示：于是鄉(xiāng)下人在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。齊聲讀2、在許多年前的中國農(nóng)村，這樣的窗戶隨處可見。給在那里的活潑好想孩子帶朗讀指導，體會當時的情景。小結(jié)：屋子四周嚴嚴實實的，活潑好動的孩子只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們唯一的慰藉。2、學習第五小節(jié)：這時，天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉？（小組合作學習，出示要求）（

4、1）出示比喻句：透過那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。體會“卜落卜落”（聲音輕巧）閃電“帶子似的、一瞥”（動作快捷、利落）在作者的眼里雨點是可愛的，會跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣?。≈该x（2）出示句子：你想象這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。在孩子們的想象中，這些風雨雷電的威力比他們真實看到的要大十倍

5、百倍，我們還可以用哪些詞語來形容這猛烈的風雨雷電呢？讓我們來聽聽這些風聲、雨聲和雷聲。出示課件理解：掃蕩（3）指導讀第五節(jié)（指名讀——師范讀——男女同學對讀）小結(jié)：天窗很小，看到的外面世界也極有限，但小小的天窗給孩子們帶來了豐富的想象，從看到下雨想象到風聲、雷電之聲。通過想象忘卻了內(nèi)心的郁悶與無奈，得到了樂趣，得到安慰。板書：看到想象到（二）而當夜晚來臨的時候，對于那些被家長逼著上床去休息的孩子們來說，透過這扇小小的天窗，又看到了什么？