少兒書法教育思考

1、少兒書法教育思考少兒書法教育思考少兒書法教育現(xiàn)狀不為樂觀，感覺令人堪憂。當前的中小學普遍不重視書法教育，少兒書法教育現(xiàn)狀不為樂觀，感覺令人堪憂。當前的中小學普遍不重視書法教育，中小學學生從學習開始就進入了少紙或無紙的電腦網(wǎng)絡時代。當學生敲擊鍵盤的速度越來中小學學生從學習開始就進入了少紙或無紙的電腦網(wǎng)絡時代。當學生敲擊鍵盤的速度越來越快時，學生寫的字卻也越寫越差了，越寫越難看。據(jù)崇川區(qū)少年宮書法班學生書寫情況越快時，學生寫的字卻也越寫越差

2、了，越寫越難看。據(jù)崇川區(qū)少年宮書法班學生書寫情況來看，剛開始學書法時，學生的書寫能力相當差。基本的坐姿和執(zhí)筆大多數(shù)學生不正確，來看，剛開始學書法時，學生的書寫能力相當差?；镜淖撕蛨?zhí)筆大多數(shù)學生不正確，若看學生書寫的過程，筆畫、筆順的錯誤就更多了，哪里談得上簡單結(jié)構的正確呢？在漢若看學生書寫的過程，筆畫、筆順的錯誤就更多了，哪里談得上簡單結(jié)構的正確呢？在漢字進入電腦之前，寫字曾一直被普遍看成讀書人的字進入電腦之前，寫字曾一直被普遍看成

3、讀書人的“門面門面”，可用，可用“字如其人字如其人”的標準對的標準對人的學識修養(yǎng)高低進行判斷，全社會都重視，但電腦和漢字輸入技術卻使寫字的人的學識修養(yǎng)高低進行判斷，全社會都重視，但電腦和漢字輸入技術卻使寫字的“必要性必要性”越來越小，同時也為寫字不好或越來越小，同時也為寫字不好或“見不得人見不得人”提供極大的方便。還有，現(xiàn)在的家長或老提供極大的方便。還有，現(xiàn)在的家長或老師認為寫字寫得好不好已無所謂了。因為現(xiàn)在的學校教學水平主要體現(xiàn)在升學

4、上，學生寫師認為寫字寫得好不好已無所謂了。因為現(xiàn)在的學校教學水平主要體現(xiàn)在升學上，學生寫字好壞對升學基本沒什么影響，占用課時專門練習寫字實在不值得，學生要學書法可到讀字好壞對升學基本沒什么影響，占用課時專門練習寫字實在不值得，學生要學書法可到讀高中、大學去學習，現(xiàn)在學習不必要了。高中、大學去學習，現(xiàn)在學習不必要了。教育部有關負責人說，教育部有關負責人說，“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是

5、學生終身學習能力的基礎；養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公；養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。民應有的基本素養(yǎng)。”無論是從實際的角度，還是從培養(yǎng)少兒綜合素質(zhì)去考慮，寫好書法無論是從實際的角度，還是從培養(yǎng)少兒綜合素質(zhì)去考慮，寫好書法都大有益處。書法教育的關鍵時期是少兒，是在校的中小學；書法教育是少兒綜合素質(zhì)教都大有益處。書法教育的關鍵時期

6、是少兒，是在校的中小學；書法教育是少兒綜合素質(zhì)教育的重要方面。少兒學好書法、寫好字不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚育的重要方面。少兒學好書法、寫好字不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚、端端正正。所以，建議中小學應切實按照教學大綱的要求，抓好少兒書法教育，絕不楚、端端正正。所以，建議中小學應切實按照教學大綱的要求，抓好少兒書法教育，絕不能把能把“寫字寫字”這門課完全荒廢了！這門課完全荒廢了！廣大少兒練字并不是十分積

7、極的，往往在寫字太難看或做作業(yè)涂寫嚴重之后老師找家廣大少兒練字并不是十分積極的，往往在寫字太難看或做作業(yè)涂寫嚴重之后老師找家長談話，家長意識到孩子不寫好字是一件頭痛的事，就四處打聽找老師指導，這是被動的長談話，家長意識到孩子不寫好字是一件頭痛的事，就四處打聽找老師指導，這是被動的做法。動機是激起人去行動或推動人的行為活動的內(nèi)在原因。少兒練習寫字是提高書寫水做法。動機是激起人去行動或推動人的行為活動的內(nèi)在原因。少兒練習寫字是提高書寫水平，

8、掌握科學文化知識的需要，成年人練字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角平，掌握科學文化知識的需要，成年人練字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字是人對美的追求的需要。廣大少兒練字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗度講，練字是人對美的追求的需要。廣大少兒練字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的興趣。這樣做會激發(fā)少兒練，靠教育者的引導逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的

9、興趣。這樣做會激發(fā)少兒練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，會造成筆力浮滑，結(jié)構松散，進步不快；這樣反字的動機。否則，無意練字，勉強對付，會造成筆力浮滑，結(jié)構松散，進步不快；這樣反過來又影響寫字的興趣，不能提高練字的水平了。過來又影響寫字的興趣，不能提高練字的水平了。在廣大少兒認識到寫字的重要性、產(chǎn)生練字的欲望之后，在廣大少兒認識到寫字的重要性、產(chǎn)生練字的欲望之后，“意志意志”對練字的學生來說對練字的學生來說尤為重要。我在教學中自編適合

10、少兒學書法的教材，根據(jù)練字的要求，擬定計劃，選擇練尤為重要。我在教學中自編適合少兒學書法的教材，根據(jù)練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定了目的、支配和調(diào)節(jié)少兒學書法的行動，去習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定了目的、支配和調(diào)節(jié)少兒學書法的行動，去克服困難，以達到預期目的，這就是培養(yǎng)耐性意志的過程。練就一手好字不是一件容易的克服困難，以達到預期目的，這就是培養(yǎng)耐性意志的過程。練就一手好字不是一件容易的

11、事，俗話說事，俗話說“字無百日功字無百日功”，練字要經(jīng)歷一個反復訓練、逐步提高和形成書寫技巧的過程，練字要經(jīng)歷一個反復訓練、逐步提高和形成書寫技巧的過程。整個過程會枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如不具備良好的練字意。整個過程會枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如不具備良好的練字意志品質(zhì)，就會出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，在平時教學中必須加強少兒練字意志品質(zhì)，就會出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，在平時