必修(三)第三單元練習(xí)

1、1北京市高中課程改革實(shí)試驗(yàn)版必修（三）第三單元練習(xí)單元目標(biāo)單元目標(biāo)本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀鑒賞外國詩歌。詩歌不僅是語言藝術(shù)的精華，更是人類生命意志的表現(xiàn)，是人類特有的精神花朵。一、把握旨趣，領(lǐng)會(huì)情感美。詩歌的第一要素是情感，無情即無詩。詩歌總是把詩人的精神世界袒露出來給人看。即使是對客觀生活的描寫，也必定經(jīng)過了詩人主觀情感的淘洗、釀造、升華，充滿著情感的力量。因此，鑒賞外國現(xiàn)當(dāng)代詩歌必須首先進(jìn)入詩人的情感世界，把握詩人的抒情基調(diào)和情感旨趣。二

2、、展開想象，感受形象美。詩歌除了以情動(dòng)人外，還借助形象給人以美的感受。高爾基說得好：“在詩歌作品中，即使在一首短詩中，第一位重要的是形象?！遍喿x鑒賞外國現(xiàn)當(dāng)代詩歌也是如此。對詩中具體形象的感受和體味，往往能使讀者在“潛移默化”中得到美感熏陶和思想教益。詩歌中的形象分為抒情主人公的形象、人物形象、事物形象。三、物意契合，賞析意境美。賞析詩歌的意境美是為了更好地把握詩的綜合美感，即它的情理交融的思想內(nèi)容之美，形神結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)之美。１抓住意

3、象，發(fā)揮想象，由形象悟情感。２透析形神，體悟情理，由具體到抽象。３品味情境，觀照情感，于客體察主體。四、咀嚼涵泳，品味語言美。詩歌是語言的藝術(shù)。優(yōu)秀的詩人善于熟練地運(yùn)用詩的語言來表現(xiàn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活和人們復(fù)雜微妙的內(nèi)心世界，從而激發(fā)欣賞者深沉的思考和奔馳的想象。１熟悉節(jié)奏韻律，體會(huì)詩的音樂美、繪畫美、建筑美。２咀嚼字詞，賞析語言的雋永美。單元目標(biāo)：1了解本單元在世界文壇享有盛譽(yù)的十一位詩人的有關(guān)文學(xué)常識。2了解這十一首詩歌的創(chuàng)作背景。

4、3在誦讀中感知這十一首詩的內(nèi)容、主題思想。4學(xué)習(xí)十一首詩的不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法和語言特色。5解讀詩歌中的意象，理解詩歌是如何通過意象來傳達(dá)詩人的思想感情的。6學(xué)習(xí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌?；A(chǔ)過關(guān)基礎(chǔ)過關(guān)一、一、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1下面加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是（）A哀悼（do）聾聵（ku）詛咒（zǔ）陰霾（mi）振翮（g）B暫時(shí)（zǎn）薰香（xūn）適宜（y）赤裸（luǒ）黝黑（yǒu）C深邃（su）混沌（hn）桅檣（wi）起錨（mo）傾覆

5、（qīng）D斂跡（liǎn）緘默（zhēn）祈禱（q）心悸（j）昏眩（xun）2下列各組詞語，書寫正確的一項(xiàng)是（）A按裝慌恐秸稈涵養(yǎng)B姣好勘誤讕言藍(lán)圖3僅是俄羅斯的，而且是“各個(gè)民族和各個(gè)世紀(jì)的偉大詩人，是歐洲的天才，是全世界的光榮”。因此，人們尊稱他為“俄國詩歌的太陽”。9荷爾德林，國詩人。詩歌中，把人道主義思想和對祖國的愛交織在一起，逐漸轉(zhuǎn)向古希臘的詩歌和自由韻律的形式，藝術(shù)上臻于完美。代表作有《自由頌》《人類頌》《為祖國而死》。

6、他的作品多帶有烏托邦色彩的古典主義的內(nèi)涵，同時(shí)又注重主觀感情的抒發(fā)，流露出憂郁、孤獨(dú)的情緒，反映出理想和現(xiàn)實(shí)之間的不可調(diào)和，具有浪漫主義的特色。10阿赫瑪托娃（1889～1966），國女詩人。1912年第一部詩集《黃昏》問世，表現(xiàn)了女性的壓抑和孤獨(dú)的情調(diào)。有人稱普希金為俄羅斯詩歌的“太陽”，也有人把阿赫瑪托娃比作俄羅斯詩歌的“月亮”。三、課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀（一）（一）閱讀莎士比亞的閱讀莎士比亞的《十四行詩十四行詩》，完成題，完成題1——3

7、題。題。十四行詩十四行詩莎士比亞當(dāng)我受盡命運(yùn)和人們的白眼，暗暗地哀悼自己的身世飄零，徒用呼吁去干擾聾聵的昊天，顧盼著身影，詛咒自己的生辰，愿我和另一個(gè)一樣富于希望，面貌相似，又和他一樣廣交游，希求這人的淵博，那人的內(nèi)行，最賞心的樂事覺得最不對頭；可是，當(dāng)我正要這樣看輕自己，忽然想起了你，于是我的精神，便像云雀破曉從陰霾的大地振翮上升，高唱著圣歌在天門：一想起你的愛使我那么富有，和帝王換位我也不屑于屈就。1詩歌開篇表現(xiàn)“我”怎樣的心境？。