新蔡一高2012-1013學(xué)年高三第二次質(zhì)量檢查文科綜合地理考后總結(jié)及試題分析(1)

1、高三第三次質(zhì)檢試題分析二輪計劃3月1819日舉行的高三第二次質(zhì)檢（即“豫南六市一聯(lián)”），這是我校2010屆高考考生在高考前的最重要的一次統(tǒng)一測試，一定程度上可將本次質(zhì)檢視為高考的“晴雨表”。一、試題分析從試卷的結(jié)構(gòu)、分值分布及知識、能力的考查上來看，測試貼近高考，有很強的權(quán)威性。就文綜地理試題來說難度不大，但靈活性較高，突出了高考?？嫉闹鞲芍R及能力要求。1、主干知識考查方面選擇題第12小題以“小米手機”為背景，考查工業(yè)區(qū)位的理解和應(yīng)用

2、，具有較強的時代氣息，既貼近生活，又不偏離高考的能力要求。34小題以“降水量與流量”關(guān)系為背景，綜合考查了讀圖能力及邏輯推理能力。56小題以“高鐵”為背景，考查了交通運輸與生產(chǎn)生活的關(guān)系。79小題以“塔里木盆地和海南島”為背景，考查區(qū)域地理的掌握情況和農(nóng)業(yè)區(qū)位。1011小題以“窗戶遮陽板”為背景，考查地球運動的意義與生產(chǎn)生活的關(guān)系，同時對區(qū)域地理也有要求。大題36題以中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)為背景，考查了學(xué)生對我省的自然和經(jīng)濟發(fā)展狀況的了解，農(nóng)業(yè)

3、區(qū)位的理解。37題以東非肯尼亞的花卉生產(chǎn)為背景，考查影響降水量的地理因素、工業(yè)分類和工業(yè)的區(qū)位因素。選做題結(jié)合迪斯尼入駐上海，考查旅游活動環(huán)節(jié)及影響。華北地區(qū)自然災(zāi)害的類型和成因分析。全球變暖對鄂爾多斯地區(qū)羊絨業(yè)生產(chǎn)的影響及對策。2、能力考查方面以高考說明要求的四項能力要求為主，獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋規(guī)律能力、論證和探究問題的能力。3、試題呈現(xiàn)形式每一道題均配有相關(guān)圖表，且類型齊全。第12小題“網(wǎng)購流程圖

4、”，第34小題“某河流降水量過程圖”及“流量過程曲線圖”，第56小題“平面直角坐標圖”，第79小題“區(qū)域示意圖”，第1011小題“窗戶遮陽板”，大題36題“河南省地形水文”、“中原經(jīng)濟區(qū)示意圖”、“河南省三大產(chǎn)業(yè)比重變化表”，37題“肯尼亞降水量圖”“地在非選擇題的答卷中，許多考生的表達能力較差，不能正確地應(yīng)用科學(xué)規(guī)范的語言進行敘述。4、論證和探究問題的能力不足知識點與試題情景對接不上。在給定的情境中運用地理知識解決問題是高考的一項能力

5、要求，本次測試反映了一些學(xué)生對一些社會熱點問題不太熟悉，不能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生問“你咋能聯(lián)想到用這個知識點的”，而這些都說明了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)原理掌握都還很模糊，最基本的“理解能力”沒有很好落實。除以上問題之外，在這次質(zhì)檢中不少考生也出現(xiàn)其他非智力因素失分現(xiàn)象?！耙痪o張，腦袋里一片空白，不知道該題目怎么做”、“題目都做不完”等因為應(yīng)試技巧不足而造成考場發(fā)揮失常的情況。這種現(xiàn)象在文綜卷考試中，出現(xiàn)得尤其頻繁。相當一部

6、分學(xué)生作答時字跡潦草只答了一部分，還有的學(xué)生基本放空白。而據(jù)考后了解，并不是學(xué)生不會做，而是做的時候沒安排好答題時間，答到后面發(fā)現(xiàn)沒時間了只好胡亂回答一氣或者是放棄。實際上，只要平時復(fù)習(xí)時能扎實一點，做題目時認真一點，時間上安排緊湊一點，很多考生的成績至少能提高5～10分。質(zhì)檢考試暴露出來的這些“硬傷”值得引起注意，在第二階段的復(fù)習(xí)中尤其要避免重復(fù)出現(xiàn)錯誤。三、二輪計劃基本思路：專題梳理，整合遷移，縱橫聯(lián)系，適度綜合，優(yōu)化訓(xùn)練，提高能力

7、基本方法：精講、精練、精改、精評、精補五環(huán)節(jié)1、精講上好兩類課復(fù)習(xí)課：注重知識點的聯(lián)系，相關(guān)知識點歸納到位。抓知識結(jié)構(gòu)，查漏○1補缺，重內(nèi)在聯(lián)系經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)、多次測試，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的知識儲備和解題技巧，在下一階段的復(fù)習(xí)中，要對知識進行整理、概括和歸類，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，重在運用，力求各個擊破。地理屬于文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，不僅綜合性強，而且邏輯思維性很強。掌握知識的關(guān)鍵在