教i發(fā)展之網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)計(jì)

1、801教師專業(yè)發(fā)展之網(wǎng)路基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)計(jì)教師專業(yè)發(fā)展之網(wǎng)路基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)計(jì)TheDesignofWebBasedInfrastructurefTeacherProfessionalDevelopment莊益瑞劉子鍵周志岳陳德懷柯華葳張佩芬臺(tái)灣景文技術(shù)學(xué)院資訊管理系臺(tái)灣中央大學(xué)教育學(xué)程中心臺(tái)灣中央大學(xué)學(xué)習(xí)科技研究中心臺(tái)灣中央大學(xué)資訊工程系臺(tái)灣中正大學(xué)心理系Tel：886222116036轉(zhuǎn)274Email：Fax:8863426194321世紀(jì)世

2、界各國(guó)對(duì)教育改革均列爲(wèi)首要工作，尤其針對(duì)中小學(xué)階段的教育更是積極進(jìn)行，中、小學(xué)將面臨前所未有的衝擊，而教師是站在第一線的改革者，首當(dāng)其衝的要面對(duì)挑戰(zhàn)。教師不再僅是教自己專長(zhǎng)的科目，必須熟悉課程綱要中所歸納出來的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和議題等相關(guān)科目，給學(xué)生的知識(shí)是一個(gè)統(tǒng)整的知識(shí)。因此，在各界紛紛提出倉促執(zhí)行的疑慮時(shí)，急需相關(guān)的配套措施來培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，讓教改之路順利走下去。本研究即以臺(tái)灣的教育環(huán)境爲(wèi)物件，針對(duì)中、小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，以網(wǎng)路科技與

3、學(xué)習(xí)科技的技術(shù)進(jìn)行研究，開發(fā)一個(gè)以網(wǎng)路爲(wèi)基礎(chǔ)（webbased)的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提供教師發(fā)展、管理、應(yīng)用、分享與交流自我的專業(yè)知識(shí)，尤其是著重在以虛擬的資訊系統(tǒng)輔助實(shí)體的教師專業(yè)成長(zhǎng)團(tuán)體的形成，以學(xué)習(xí)社群的方式組織各種不同的專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)會(huì)，使資訊科技真正對(duì)教學(xué)創(chuàng)新（Instructionalinnovations）有所幫助。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展九年一貫課程九年一貫課程教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新夫子館夫子館1引言爲(wèi)因應(yīng)21世紀(jì)資訊爆炸

4、、科技發(fā)達(dá)、社會(huì)快速變遷、國(guó)際關(guān)係日益密切的新時(shí)代，臺(tái)灣教育部於2000年九月卅日公佈「公民中小學(xué)九年一貫課程暫行綱要」，並預(yù)定於2001年九月開始實(shí)施。林前部長(zhǎng)清江先生在記者會(huì)上宣示，未來公民中小學(xué)新課程，要培養(yǎng)學(xué)生具備「帶著走的基本能力，拋掉背不動(dòng)的書包與學(xué)習(xí)繁雜的知識(shí)教材」，正揭示了新課程的理想和方向（歐用生，2000）。曾部長(zhǎng)也于立法院第四屆第四期專案報(bào)告中指出新課程的特色，包括：（曾志朗，2000）（1）松綁課程：以「課程綱要

5、」代替「課程標(biāo)準(zhǔn)」。（2）強(qiáng)調(diào)基本能力：注重生活實(shí)用性，培養(yǎng)可以帶著走的基本能力，而不再是背不動(dòng)的書包與繁重的知識(shí)教材，亦可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)行既快樂又豐富之學(xué)習(xí)。（3）注重協(xié)同教學(xué)：故教師必須依學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成「教學(xué)群」，實(shí)施協(xié)同教學(xué)。這種調(diào)整與改變，將破除學(xué)科分立的缺失，有助於全人教育的實(shí)現(xiàn)。（4）落實(shí)學(xué)校本位課程：學(xué)校教師在發(fā)展課程、自編教材、以及教學(xué)實(shí)施等均有相當(dāng)程度的自主彈性。此一特性將使學(xué)校教育更具專業(yè)水準(zhǔn)。（5）及早學(xué)習(xí)英語

6、：自小學(xué)五年級(jí)起即實(shí)英語教學(xué)，以掌握學(xué)習(xí)外語的時(shí)機(jī)，並配合時(shí)代脈動(dòng)與社會(huì)需要。（6）融入六大議題：有鑒於環(huán)保、資訊、兩性、人權(quán)、生涯、家政等議題爲(wèi)世界各國(guó)所重視，且其可做爲(wèi)評(píng)鑒國(guó)家是否進(jìn)步之重大指標(biāo)，因此在新課程中將此六大議題融入七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，使學(xué)生在803認(rèn)爲(wèi)教學(xué)創(chuàng)新的歷程應(yīng)該是一個(gè)包含「創(chuàng)新」、「分享」、「選擇」和「修改」四個(gè)過程的循環(huán)，如下圖所示。分享Sharing創(chuàng)新Innovation修改Modification選擇ion教

7、學(xué)創(chuàng)新循環(huán)Circleofinstructionalinnovation當(dāng)教師針對(duì)課程構(gòu)想出一個(gè)「創(chuàng)新（Innovation）」的教學(xué)計(jì)劃或教材後，往往只是自己使用，自己修改，很少透過別人的檢驗(yàn)或試用而提供改進(jìn)的建議，因此一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)不論好壞都應(yīng)先「分享（Sharing）」出去，每個(gè)老師都應(yīng)該勇於發(fā)表與分享，才能使自己成長(zhǎng)。接著，教師「選擇（ion）」好的建議或好的實(shí)施結(jié)果，甚至是參考他人不錯(cuò)的策略來「修改（Modification）

8、」自己的教學(xué)，而成爲(wèi)另一個(gè)新的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)入另一個(gè)新的「教學(xué)創(chuàng)新（Circleofinstructionalinnovation）」循環(huán)。然而，大部分的老師內(nèi)心裏創(chuàng)新的因數(shù)都因爲(wèi)塵封已久，而到用時(shí)方恨少，因此可以藉由較具創(chuàng)新特質(zhì)的教師分享與引導(dǎo)，直接透過「選擇」步驟進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)新循環(huán)，正所謂「站在巨人的肩膀上可以看的更高、更遠(yuǎn)」，讓自己逐漸變成創(chuàng)新者（Innovat）。我們相信，這樣的循環(huán)可以藉由群體的力量幫助教師更快的專業(yè)成長(zhǎng)，也可

9、以改變傳統(tǒng)封閉的學(xué)校文化。3教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)路平臺(tái)之設(shè)計(jì)教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)路平臺(tái)之設(shè)計(jì)基於上述教學(xué)創(chuàng)新循環(huán)的理念，我們認(rèn)爲(wèi)教師專業(yè)發(fā)展最主要的發(fā)展內(nèi)涵在於教材、教法、學(xué)習(xí)評(píng)量及教師學(xué)習(xí)社群等方面的成長(zhǎng)，可概分爲(wèi)「課程發(fā)展」和「學(xué)習(xí)社群」兩個(gè)發(fā)展方向。我們整合了許多以往的研究成果（臺(tái)灣教育部大學(xué)學(xué)術(shù)追求卓越計(jì)劃:「學(xué)習(xí)科技」主動(dòng)社會(huì)學(xué)習(xí)及應(yīng)用—從臺(tái)灣到全世界，陳德懷，2000），以及增加不足的部分，建置了一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的輔助平臺(tái)（infras

10、tructure）「夫子館」（ConfuciusHouse），這個(gè)網(wǎng)路平臺(tái)提供了教師教學(xué)上所需要的各種系統(tǒng)，包括了上述兩大類的專業(yè)發(fā)展要項(xiàng)，其中「課程發(fā)展」方面的系統(tǒng)包含「教學(xué)計(jì)劃交換中心」、「校本課程中心」、「教學(xué)素材交換中心」和「評(píng)量資源交換中心」等，在「學(xué)習(xí)社群」方面的輔助系統(tǒng)包含「夫子學(xué)苑」、「夫子學(xué)會(huì)」、「夫子期刊」和「夫子電視臺(tái)」等。這八個(gè)子系統(tǒng)看似獨(dú)立，卻環(huán)環(huán)相扣，如下圖所示。圖1教師專業(yè)發(fā)展之網(wǎng)路平臺(tái)「夫子館」的八大子系