mdvmgo觀深教育圳市鹽田區(qū)外國語小學(xué)的青年教師

1、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。－－泰戈?duì)朅優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品

2、牌口號(hào)，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場控制能力2項(xiàng)目外部因素A機(jī)會(huì)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個(gè)市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、

3、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周圍同行就會(huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：1重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩“結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉

4、老師在引入問題時(shí)提問學(xué)生：“伸出你的左手，幾個(gè)指丫？有幾個(gè)間隔？”學(xué)生回答：“四個(gè)”。老師又問：“再伸出你的右手，有幾個(gè)間隔？”學(xué)生回答：“8個(gè)”。立即有學(xué)生反駁：“不對，是9個(gè)間隔?！崩蠋焼枺骸霸趺磿?huì)是9個(gè)間隔呢？”學(xué)生解釋：“將手腕并在一起而將拇指分開就是9個(gè)?！边@是一個(gè)課堂生成的問題，自然的學(xué)生就想到了將雙手手腕對手腕，十指分開呈空心球狀，這樣有10個(gè)間隔。其實(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)正是這節(jié)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果物體間隔一字形排列，兩端的物體

5、總是比中間的物體多一，而圍成圓形“密閉”排列的物體個(gè)數(shù)是相同的。劉老師利用學(xué)生動(dòng)手操作生成的問題輕而易舉地引導(dǎo)學(xué)生解決了物體“開”、“合”相間排列的規(guī)律。2重視學(xué)生的自主探究、合作交流及語言表達(dá)的培養(yǎng)。以每四個(gè)人為一小組，他們通過擺圖釘?shù)幕顒?dòng)驗(yàn)證間隔數(shù)之間的規(guī)律，最后選派學(xué)生上臺(tái)講出各小組所擺圖形的思路。2學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼