反思性數(shù)學日記在高三復習中的應用研究.pdf

1、如何改善普通高中文科班高三數(shù)學復習質(zhì)量，提高高三文科學生的數(shù)學學業(yè)水平，一直是一線教育工作者和教育教學研究人員關注的一個焦點和難題。根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的相關理論，以及對數(shù)學學習優(yōu)秀學生的研究，學生有效的“自主反思”與“合作交流”是解決上述問題的兩個關鍵?！镀胀ǜ咧袛?shù)學課程標準（實驗）》也提出“學生對數(shù)學概念、結論、技能的學習不應只限于接受、記憶、模仿和練習，提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式?！睂嶒炞C明，“反思性

2、數(shù)學日記”是一種行之有效的教學方式和復習工具，學生通過日記，自主反思、合作交流，構建自身對所學知識的認知圖式；教師通過日記，了解學生數(shù)學現(xiàn)實和內(nèi)心世界，掌握學生個性化的認知與非認知特點，進而調(diào)整教學行為，采用針對性、互動性的方式來滿足學生的學習需要，構建和諧的師生關系。作為一種新型的教學方式，雖然相關的理論和應用研究不在少數(shù)，但整體缺乏一個系統(tǒng)的理論框架和一套成熟的操作模式。本研究試圖為反思性數(shù)學日記提供一個理論上的架構，結合實踐設計各

3、種類型反思日記并給出技術層面的分析，開發(fā)一套完整的、切合實際的、可操作的活動方案，嘗試建立起反思性數(shù)學日記的教學體系，豐富數(shù)學教學方式，改進學生數(shù)學學習的效率，進而提高數(shù)學學習質(zhì)量。
　　 論文共分六章：
　　 第一章前言從探尋數(shù)學教育個性化，關注數(shù)學交流，呼喚合理、科學的評價體系談起，介紹數(shù)學日記研究的相關背景。
　　 第二章研究綜述對國內(nèi)外相關研究進行梳理，并指出已有研究的不足及本研究的目的。
　　

4、第三章理論研究首先給出前人對本研究幾個相關概念的界定，然后對高三開展反思性數(shù)學日記的合理性與必要性進行討論，從建構主義學習理論、反思性學習理論、新型評價理論和人本主義理論四個角度討論實驗的合理性；從高三數(shù)學復習的結構特點、高三學生的數(shù)學學習心理特點兩個維度討論實驗的必要性。其次討論了反思性數(shù)學日記與探究學習、自主學習、合作學習三種學習方式的聯(lián)系與區(qū)別。
　　 第四章實踐研究首先利用問卷和訪談，對高三文科學生在“數(shù)學學法”、“數(shù)學

5、知識”、“數(shù)學解題”三個維度的反思情況進行調(diào)查研究。在理論研究的基礎上，結合數(shù)據(jù)的分析與討論，借鑒其它成熟學習方式的操作模式，提出高三年級反思性數(shù)學日記的活動方案，并針對調(diào)查的三個維度，設計關于數(shù)學學法的反思性日記（包括方法探討型、情感交流型與計劃調(diào)控型三種）、數(shù)學知識的反思性日記（包括階段表述型、總結概括型與問題解決型三種）、數(shù)學解題的反思性日記（包括對象變式型、過程追問型與結果糾錯型三種）等三類九種日記寫作類型。接下來通過兩階段行動