《唐詩(shī)五首》教案

1、1唐詩(shī)五首唐詩(shī)五首教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時(shí)用心揣摩每一首詩(shī)的意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時(shí)用心揣摩每一首詩(shī)的內(nèi)容和情感。內(nèi)容和情感。2.過程與方法：研讀品味，借助聯(lián)想和想象揣摩詩(shī)歌意境，能用自己的語(yǔ)過程與方法：研讀品味，借助聯(lián)想和想象揣摩詩(shī)歌意境，能用自己的

2、語(yǔ)言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確理解詩(shī)歌內(nèi)容體悟作者情感。初步培養(yǎng)學(xué)生熱情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確理解詩(shī)歌內(nèi)容體悟作者情感。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

3、通過詩(shī)歌的語(yǔ)言和詩(shī)中的形象體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。通過詩(shī)歌的語(yǔ)言和詩(shī)中的形象體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)關(guān)鍵：通過詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境美，體會(huì)詩(shī)人借助景物所傳達(dá)的思想教學(xué)關(guān)鍵：通過詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境美，體會(huì)詩(shī)人借助景物所傳達(dá)的思想情感。情感。教學(xué)方法：研讀，品析。教學(xué)方法：研讀，品析。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：課時(shí)安排：5課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《野望野望》一、一、作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介3顯得蕭瑟。在這靜謐的背景

4、之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與園氣氛，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。然而，王績(jī)還不能像然而，王績(jī)還不能像陶淵明陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說(shuō)：那樣從田園中找到慰藉，所以最后說(shuō)：“相顧無(wú)相識(shí)

5、，長(zhǎng)歌懷采薇。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇?！闭f(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《黃鶴樓黃鶴樓》一、作者簡(jiǎn)介一、作者簡(jiǎn)介崔顥，汴州（開封）人氏崔顥，汴州（開封）人氏（公元（公元704？—754年）唐玄宗開元年）唐玄宗開元11年（公元（公元723年）進(jìn)士。他才思敏捷，長(zhǎng)于寫詩(shī)，系盛唐詩(shī)人年）進(jìn)士。他才思敏捷，

6、長(zhǎng)于寫詩(shī)，系盛唐詩(shī)人《舊唐書舊唐書文苑傳苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提把他和王昌齡、高適、孟浩然并提但他宦海浮沉，終不得志。但他宦海浮沉，終不得志。二、簡(jiǎn)介黃鶴樓及寫作背景二、簡(jiǎn)介黃鶴樓及寫作背景黃鶴樓位于湖北武漢，歷代名士崔顥、李白、白居易、孟浩然、王黃鶴樓位于湖北武漢，歷代名士崔顥、李白、白居易、孟浩然、王維、杜牧、賈島、陸游、楊慎、張居正等都先后到這里游樂，吟詩(shī)作賦。維、杜牧、賈島、陸游、楊慎、張居正等都先后到這里游樂，吟詩(shī)

7、作賦。據(jù)說(shuō)，唐朝大詩(shī)人李白經(jīng)過武昌，也登上黃鶴樓，放眼楚天，胸襟據(jù)說(shuō)，唐朝大詩(shī)人李白經(jīng)過武昌，也登上黃鶴樓，放眼楚天，胸襟開闊，詩(shī)興大發(fā)，正要提筆寫詩(shī)時(shí)，卻見到崔顥的詩(shī)，自愧不如，只好開闊，詩(shī)興大發(fā)，正要提筆寫詩(shī)時(shí)，卻見到崔顥的詩(shī)，自愧不如，只好說(shuō)：說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”。崔顥題詩(shī)，使李白擱筆，崔。崔顥題詩(shī)，使李白擱筆，崔顥從此名氣大盛。大約黃鶴樓邊的顥從此名氣大盛。大約黃鶴樓邊的“擱筆亭擱