整治校園欺凌 維護(hù)學(xué)生權(quán)益

1、整治校園欺凌整治校園欺凌構(gòu)建和諧社會(huì)構(gòu)建和諧社會(huì)博野縣東墟中學(xué)王淑英近年來，校園欺凌事件接連發(fā)生，其嚴(yán)重程度令人震驚。為此，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室于近日印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。一、什么是校園欺凌校園欺凌指以直接或間接方式故意傷害他人身體、心理、物品、權(quán)益等，引起他人痛苦、厭惡等反應(yīng)的行為。校園欺

2、凌分為直接欺負(fù)和間接欺負(fù)兩大類。直接欺負(fù)指通過語言或行動(dòng)形式直接對(duì)受欺負(fù)者實(shí)施攻擊，如起外號(hào)、罵人、羞辱或利用身體、動(dòng)作直接對(duì)受欺負(fù)者實(shí)施攻擊，如打人、推人、損壞他人財(cái)物等；間接欺負(fù)主要指不理睬對(duì)方，以社會(huì)排斥、散布謠言和誹謗等來傷害對(duì)方。二、校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌產(chǎn)生的原因有很多，也很復(fù)雜，歸納起來大概有以下幾種。1家庭教育的缺失。有些家長(zhǎng)忙于生活，忽略了和孩子的溝通。孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母通常采用打罵作為教育手段。長(zhǎng)久下去，導(dǎo)致孩子形

3、成灰暗心理，處事容易走極端。2學(xué)校教育的缺失。有些教師不主動(dòng)接近學(xué)生，而是用簡(jiǎn)單、生硬的辦法懲罰或孤立、歧視那些“壞孩子”，使得有些學(xué)生因壓抑過渡到對(duì)抗，最后導(dǎo)致暴力事件發(fā)生。3社會(huì)教育的缺失。有些影視作品、電子游戲充斥暴力，宣揚(yáng)邊未成人犯罪的案例來教育學(xué)生。二十多年前我校發(fā)生過一起未成年人因過失致人死亡的事件，當(dāng)事人被判處十幾年的有期徒刑。這件事給兩個(gè)家庭都帶來了毀滅性的打擊，我們都要以此為鑒。（3）受欺負(fù)者要敢于維權(quán)我們要教育學(xué)生當(dāng)

4、自己的合法權(quán)利受到侵犯時(shí)，要勇敢地拿起法律武器來維權(quán)，善于同侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)。當(dāng)他人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們也要加以維護(hù)。同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，是我們義不容辭的責(zé)任。我們也可以通過向?qū)W校、家長(zhǎng)、法律部門求助。（4）讓欺凌者認(rèn)識(shí)到錯(cuò)識(shí)，并承擔(dān)責(zé)任。未成年違法犯罪，我們本著“教育為主，懲罰為輔”的原則，讓他從心靈深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；對(duì)于那些一貫恃強(qiáng)凌弱者，要依法對(duì)他進(jìn)行處理，讓他感受到法律的威懾力，這樣才能減少校園欺凌

5、現(xiàn)象的發(fā)生。2依德治理（1）加強(qiáng)優(yōu)良傳統(tǒng)教育講文明、有禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)人的思想道德水平和文化修養(yǎng)程度。禮貌，是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。禮貌是文明交往的前提。講文明、有禮貌是做人的基本品質(zhì)。我們要教育學(xué)生講文明、有禮貌是做人的根本。（2）加強(qiáng)公民基本道德規(guī)范教育“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民基本道德規(guī)范，每個(gè)公民都要自覺遵守，只要做到“團(tuán)