生態(tài)學(xué)題庫

1、1生態(tài)學(xué)習(xí)題及參考答案生態(tài)學(xué)習(xí)題及參考答案緒論（０）緒論（０）一、名詞解釋一、名詞解釋1、生態(tài)學(xué)：生態(tài)學(xué)是研究生物及環(huán)境間相互關(guān)系的科學(xué)。2、生物圈：是指地球上的全部生物和一切適合于生物棲息的場所，它包括巖石圈的上層、全部水圈和大氣圈的下層。3、尺度：是指生態(tài)現(xiàn)象或生態(tài)過程在空間和時間上所涉及到的范圍和發(fā)生的頻率。二、單項選擇題二、單項選擇題1、最早給出“生態(tài)學(xué)”定義的是（B）。A奧德姆B海克爾C達(dá)爾文D高斯2、在諸生態(tài)因子中B的因子稱

2、為主導(dǎo)因子。A能替代少數(shù)其他因子B對植物生長發(fā)育有明顯影響C把其他因子的直接作用變?yōu)殚g接作用D對其他因子有影響作用3、著有《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》一書并因此獲得“泰勒”獎，被譽為“現(xiàn)代生態(tài)學(xué)之父”的是下列哪位生態(tài)學(xué)家？（A）AOdumBHaeckelCClementsDTansley4、下列表述正確的是（Ｃ）。Ａ生態(tài)學(xué)是研究生物形態(tài)的一門科學(xué)Ｂ生態(tài)學(xué)是研究人與環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)Ｃ生態(tài)學(xué)是研究生物與其周圍環(huán)境之間相互關(guān)系的一門科學(xué)Ｄ生態(tài)學(xué)是研究

3、自然環(huán)境因素相互關(guān)系的一門科學(xué)5、根據(jù)研究方法，一般可把生態(tài)學(xué)分為野外生態(tài)學(xué)、理論生態(tài)學(xué)和（A）。A實驗生態(tài)學(xué)B種群生態(tài)學(xué)C行為生態(tài)學(xué)D草原生態(tài)學(xué)三、多項選擇題三、多項選擇題1、通常生態(tài)學(xué)所研究的幾個可辨別尺度的亞部分包括（ABCD）A個體B種群C群落D生態(tài)系統(tǒng)2、生態(tài)學(xué)研究方法包括（ABC）31、現(xiàn)代生態(tài)學(xué)發(fā)展的特點和主要趨勢是什么現(xiàn)代生態(tài)學(xué)發(fā)展的特點和主要趨勢是什么（1）研究層次向宏觀和微觀方向發(fā)展。現(xiàn)代生態(tài)學(xué)一方面向區(qū)域性、全球性

4、乃至宇宙性方面發(fā)展；另一方面是向微觀方向發(fā)展，與分子生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、生理學(xué)、微形態(tài)解剖學(xué)結(jié)合。（2）研究范圍的擴展。一是生態(tài)學(xué)的研究內(nèi)容和任務(wù)擴展到人類社會，滲入到人類的經(jīng)濟(jì)活動，成為自然科學(xué)與社會科學(xué)相接的橋梁之一；二是應(yīng)用生態(tài)學(xué)得到迅速發(fā)展。（3）研究方法手段的更新。野外自計電子儀器、遙感與地理信息系統(tǒng)、生態(tài)建模等現(xiàn)代化測試技術(shù)、設(shè)備和手段得到廣泛應(yīng)用；系統(tǒng)分析方法以及系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步豐富了本學(xué)科的方法論。（4）生態(tài)學(xué)研

5、究的國際性日益增強。2、論述生態(tài)學(xué)的基本視角論述生態(tài)學(xué)的基本視角（1）整體觀和綜合觀。生態(tài)學(xué)的一個基本的觀點就是強調(diào)整體性和綜合性。整體性觀點是生態(tài)學(xué)區(qū)別于其他許多學(xué)科的基本觀點。一般來說，科學(xué)研究需要由整體到部分的還原方法和從部分到整體的綜合方法這兩者的結(jié)合，但由于長期以來，存在著還原有余而綜合不足的傾向，尤其是要解決目前全人類面臨的能源、環(huán)境等生存危機，所以生態(tài)學(xué)特別強調(diào)整體性和綜合性的研究，該觀點的意義還在于，盡管人類文明取得了巨

6、大的科技進(jìn)步，但人仍然離不開對自然環(huán)境的依賴，仍然是世界生態(tài)系統(tǒng)這一整體的一部分。（2）層次結(jié)構(gòu)理論。層次結(jié)構(gòu)理論是綜合觀和整體觀的基礎(chǔ)。該理論認(rèn)為客觀世界的結(jié)構(gòu)都是有層次的，而且這種層次在宏觀和微觀上都是無限的。組成客觀世界的每個層次都有自己特定的結(jié)構(gòu)和功能，對任一層次的研究和認(rèn)識都不能代替對另一層次的研究和認(rèn)識。（3）新生特性原則。當(dāng)?shù)蛯哟蔚膯卧Y(jié)合在一起組成一個較高層次的功能性整體時，總會有一些在低層次從未有過的新生特性產(chǎn)生。第一