現(xiàn)代文閱讀中表達(dá)技巧的鑒賞-新人教原創(chuàng)

1、1現(xiàn)代文閱讀中表達(dá)技巧的鑒賞現(xiàn)代文閱讀中表達(dá)技巧的鑒賞鑒賞是人們通過(guò)特定媒體與藝術(shù)形式，逐步進(jìn)入對(duì)作品的具體感受、體驗(yàn)、欣賞和鑒別的精神活動(dòng)。它既鑒賞是人們通過(guò)特定媒體與藝術(shù)形式，逐步進(jìn)入對(duì)作品的具體感受、體驗(yàn)、欣賞和鑒別的精神活動(dòng)。它既受作品本身特性的規(guī)范，又調(diào)動(dòng)鑒賞者本身的想像力，因而具有再創(chuàng)造的性質(zhì)。鑒賞表達(dá)技巧在高考的現(xiàn)受作品本身特性的規(guī)范，又調(diào)動(dòng)鑒賞者本身的想像力，因而具有再創(chuàng)造的性質(zhì)。鑒賞表達(dá)技巧在高考的現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)詞鑒

2、賞中都占有很重要的位置。在復(fù)習(xí)的最后階段，必需引起足夠的重視，會(huì)答題，答好代文閱讀和古詩(shī)詞鑒賞中都占有很重要的位置。在復(fù)習(xí)的最后階段，必需引起足夠的重視，會(huì)答題，答好題。下面結(jié)合高考中現(xiàn)代文的閱讀，談一談對(duì)文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞。題。下面結(jié)合高考中現(xiàn)代文的閱讀，談一談對(duì)文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞。一、表達(dá)技巧的類(lèi)別一、表達(dá)技巧的類(lèi)別一般說(shuō)來(lái)，文學(xué)作品的表達(dá)技巧大致包括四個(gè)方面：一般說(shuō)來(lái)，文學(xué)作品的表達(dá)技巧大致包括四個(gè)方面：1作品中運(yùn)用某種表

3、達(dá)方式的技巧，如描寫(xiě)的技巧、敘述的技巧、抒情的技巧等。作品中運(yùn)用某種表達(dá)方式的技巧，如描寫(xiě)的技巧、敘述的技巧、抒情的技巧等。2作品中運(yùn)作品中運(yùn)用的某些表現(xiàn)手法，如象征、對(duì)比、烘托、反襯、抑揚(yáng)用的某些表現(xiàn)手法，如象征、對(duì)比、烘托、反襯、抑揚(yáng)(先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng))、莊諧，以及人稱(chēng)的運(yùn)用等。、莊諧，以及人稱(chēng)的運(yùn)用等。3作品布局謀篇的技巧，如構(gòu)思的技巧、線索設(shè)置的技巧、交待和照應(yīng)的技巧等。作品布局謀篇的技巧，如構(gòu)思的技巧、線索

4、設(shè)置的技巧、交待和照應(yīng)的技巧等。4語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)的技巧，如各種修辭手法的運(yùn)用以及風(fēng)格的特色等。的技巧，如各種修辭手法的運(yùn)用以及風(fēng)格的特色等。二、鑒賞表達(dá)技巧的要求二、鑒賞表達(dá)技巧的要求鑒賞表達(dá)技巧的要求，概括起來(lái)說(shuō)有兩個(gè)層面，一是揭示作品運(yùn)用某種表達(dá)技巧所表達(dá)的內(nèi)容，二是鑒賞表達(dá)技巧的要求，概括起來(lái)說(shuō)有兩個(gè)層面，一是揭示作品運(yùn)用某種表達(dá)技巧所表達(dá)的內(nèi)容，二是闡述運(yùn)用某種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處。闡述運(yùn)用某種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處。第

5、一層面的，如第一層面的，如19991999年全國(guó)卷年全國(guó)卷《創(chuàng)造宣言創(chuàng)造宣言》第2題，題，“第四自然段中說(shuō)：第四自然段中說(shuō)：‘刀法如果用得不對(duì)，可刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛?！@里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？”又如又如20012001年春季招生卷年春季招生卷《黃土黃土》第1題，題，“這篇散文題為這篇散文題為‘黃土黃

6、土’，請(qǐng)結(jié)合閱材料，簡(jiǎn)要分析，請(qǐng)結(jié)合閱材料，簡(jiǎn)要分析‘黃土黃土’的象的象征意義。征意義?！毕襁@樣的設(shè)題只要這樣作答：像這樣的設(shè)題只要這樣作答：“刀法刀法”比喻教育方法，比喻教育方法，“萬(wàn)像萬(wàn)像”比喻眾多的教育對(duì)象。比喻眾多的教育對(duì)象?！叭f(wàn)龍萬(wàn)龍點(diǎn)睛點(diǎn)睛”比喻使眾多教育對(duì)象成才。后一題只要答出比喻使眾多教育對(duì)象成才。后一題只要答出“象征父親，象征老一代農(nóng)民，象征寬容象征父親，象征老一代農(nóng)民，象征寬容”就可以了。就可以了。這類(lèi)試題基本上還在

7、這類(lèi)試題基本上還在“理解理解”的范圍內(nèi)。的范圍內(nèi)?？v觀考查文學(xué)作品閱讀能力的全國(guó)卷，橫向比較縱觀考查文學(xué)作品閱讀能力的全國(guó)卷，橫向比較20042004年1515套試卷，更多的是屬于第二層次的試題，套試卷，更多的是屬于第二層次的試題，即要求分析運(yùn)用某種表達(dá)技巧的即要求分析運(yùn)用某種表達(dá)技巧的“作用和好處作用和好處”。如20032003年全國(guó)卷年全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)》第3題，題，“本文第四段寫(xiě)了一代又本文第四段寫(xiě)了一代又—代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)

8、游的潮流，并代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的好處和作用。贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的好處和作用?！痹偃缭偃?0042004年湖北卷年湖北卷《懷表，很老很老了懷表，很老很老了》第3題，題，“本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。這樣安排的作用和好處?！焙?/p>

9、一例可以這樣答：后一例可以這樣答：①作用：第一層寫(xiě)修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊；第二層寫(xiě)表的來(lái)歷，作用：第一層寫(xiě)修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊；第二層寫(xiě)表的來(lái)歷，凸現(xiàn)父親的精神；第三層寫(xiě)表的傳承，突出作者對(duì)父親精神的感悟。凸現(xiàn)父親的精神；第三層寫(xiě)表的傳承，突出作者對(duì)父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明，環(huán)環(huán)好處：由表及人，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。相扣，嚴(yán)密緊湊。作者運(yùn)用某種表達(dá)技巧的作者運(yùn)用某種表達(dá)技巧的“作用

10、和好處作用和好處”往往是多方面的，因此答題時(shí)就得從不同的方面加以思考。往往是多方面的，因此答題時(shí)就得從不同的方面加以思考。如上面所舉如上面所舉20032003年全國(guó)卷那道題，就得這樣答：年全國(guó)卷那道題，就得這樣答：①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)容；深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)容；②具體說(shuō)明鄉(xiāng)土呢情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)具體說(shuō)明鄉(xiāng)土呢情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史歷史)和空間的阻

11、隔和空間的阻隔(地理地理)而褪色；而褪色；③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。上列答案第一點(diǎn)是從上列答案第一點(diǎn)是從“鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)”的內(nèi)涵方面說(shuō)的，第二點(diǎn)是從的內(nèi)涵方面說(shuō)的，第二點(diǎn)是從“鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)”的恒久性方面說(shuō)的，第的恒久性方面說(shuō)的，第三點(diǎn)是從結(jié)構(gòu)和主題方面說(shuō)的。因?yàn)樽髌肥锥尉驼f(shuō)三點(diǎn)是從結(jié)構(gòu)和主題方面說(shuō)的。因?yàn)樽髌肥锥尉驼f(shuō)“遼闊的空間，悠邈的時(shí)間，都不會(huì)使這種感情褪色遼闊的空間，悠邈的時(shí)

12、間，都不會(huì)使這種感情褪色”，而第四段又說(shuō)，而第四段又說(shuō)，“民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近……”……”這便有了前后照應(yīng)之妙，又使本這便有了前后照應(yīng)之妙，又使本文的主題得到深化。文的主題得到深化。三、鑒賞表達(dá)技巧應(yīng)堅(jiān)持的原則三、鑒賞表達(dá)技巧應(yīng)堅(jiān)持的原則鑒賞表達(dá)技巧應(yīng)堅(jiān)持下列三條原則：鑒賞表達(dá)技巧應(yīng)堅(jiān)持下列三條原則：1要結(jié)合所表達(dá)的思想內(nèi)容鑒賞要結(jié)合所表達(dá)的思想內(nèi)容鑒賞作品運(yùn)用的表達(dá)技巧屬

13、作品形式的范疇，除了自身的審美價(jià)值外，總是為表達(dá)一定的思想內(nèi)容服務(wù)的。作品運(yùn)用的表達(dá)技巧屬作品形式的范疇，除了自身的審美價(jià)值外，總是為表達(dá)一定的思想內(nèi)容服務(wù)的。“作用作用”也好，也好，“好處好處”也罷，首先是指表達(dá)思想感情方面的作用和好處，而離開(kāi)表達(dá)一定的思想感情而也罷，首先是指表達(dá)思想感情方面的作用和好處，而離開(kāi)表達(dá)一定的思想感情而用空泛的言詞來(lái)說(shuō)用空泛的言詞來(lái)說(shuō)“作用和好處作用和好處”總是不得要領(lǐng)的，因而也是很難得到高分的。比如我們

14、在平常會(huì)聽(tīng)到有總是不得要領(lǐng)的，因而也是很難得到高分的。比如我們?cè)谄匠?huì)聽(tīng)到有的高三同學(xué)這樣說(shuō)：的高三同學(xué)這樣說(shuō)：“考試考試，一天到晚考試。考試考試，一天到晚考試?！比绻獑?wèn)：這位同學(xué)連用三個(gè)如果要問(wèn)：這位同學(xué)連用三個(gè)“考試考試”在表達(dá)上有什在表達(dá)上有什么好處？也許有人會(huì)這樣答：他運(yùn)用了反復(fù)的修辭技巧，起了強(qiáng)調(diào)的作用。對(duì)這樣的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)時(shí)么好處？也許有人會(huì)這樣答：他運(yùn)用了反復(fù)的修辭技巧，起了強(qiáng)調(diào)的作用。對(duì)這樣的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)時(shí)說(shuō)話

15、的具體語(yǔ)境作這樣的回答：一句話中連用三個(gè)說(shuō)話的具體語(yǔ)境作這樣的回答：一句話中連用三個(gè)“考試考試”，強(qiáng)烈地表達(dá)了部分高三學(xué)生對(duì)頻繁的考試的，強(qiáng)烈地表達(dá)了部分高三學(xué)生對(duì)頻繁的考試的一種厭煩情緒。對(duì)比一下，這兩個(gè)答案的效果，應(yīng)該是很明顯的了。一種厭煩情緒。對(duì)比一下，這兩個(gè)答案的效果，應(yīng)該是很明顯的了。2要結(jié)合對(duì)語(yǔ)言的揣摩鑒賞要結(jié)合對(duì)語(yǔ)言的揣摩鑒賞在文學(xué)作品中，任何表達(dá)技巧都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此鑒賞表達(dá)技巧要同揣摩語(yǔ)言相結(jié)合。在文學(xué)作品中，

16、任何表達(dá)技巧都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此鑒賞表達(dá)技巧要同揣摩語(yǔ)言相結(jié)合。20042004年全國(guó)卷二選用孫犁的年全國(guó)卷二選用孫犁的《老家老家》，其中第，其中第2題是這樣的，題是這樣的，“第九段中，作者對(duì)老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊第九段中，作者對(duì)老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人煙、做飯的人…………的回憶，主要運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)手法？營(yíng)造了一種什么樣的氣氛？的回憶，主要運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)手法？營(yíng)造了一種什么樣的氣氛？”這里不妨把相關(guān)這里不妨把

17、相關(guān)文字引出來(lái)：文字引出來(lái)：品茗那里的河流，確已經(jīng)干了，但風(fēng)沙還是熟悉的；屋頂上的炊煙不見(jiàn)了，灶下做飯的人，也早巳不在。品茗那里的河流，確已經(jīng)干了，但風(fēng)沙還是熟悉的；屋頂上的炊煙不見(jiàn)了，灶下做飯的人，也早巳不在。屋頂上長(zhǎng)著很高的草，破陋不堪；村人故舊，都指點(diǎn)著說(shuō)：屋頂上長(zhǎng)著很高的草，破陋不堪；村人故舊，都指點(diǎn)著說(shuō)：“這一家人都到外面去了，不再回來(lái)了。這一家人都到外面去了，不再回來(lái)了。”第一問(wèn)是識(shí)別題，答案是第一問(wèn)是識(shí)別題，答案是“白描手

18、法白描手法”(”(許多考生看不出來(lái)許多考生看不出來(lái))。第二問(wèn)怎樣回答？透過(guò)河流。第二問(wèn)怎樣回答？透過(guò)河流“已經(jīng)干了已經(jīng)干了”、炊煙、炊煙“不見(jiàn)了不見(jiàn)了”、做飯的人、做飯的人“早已不在早已不在”、“破陋不堪破陋不堪”這些樸素的詞語(yǔ)，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到一種蕭條這些樸素的詞語(yǔ)，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到一種蕭條破敗的情景，感受到一種傷感的氣氛，感受到作者撫今追昔的深沉悲涼。如果不抓住這些詞語(yǔ)，體味這些破敗的情景，感受到一種傷感的氣氛，感受到作者撫今追昔的

19、深沉悲涼。如果不抓住這些詞語(yǔ)，體味這些詞語(yǔ)所透露出來(lái)的老屋的作者的心境，怎么作答呢？詞語(yǔ)所透露出來(lái)的老屋的作者的心境，怎么作答呢？這里所說(shuō)的揣摩語(yǔ)言，從操作方面來(lái)說(shuō)，更多的應(yīng)該從分析語(yǔ)言的組合關(guān)系人手，深人體會(huì)。譬如這里所說(shuō)的揣摩語(yǔ)言，從操作方面來(lái)說(shuō)，更多的應(yīng)該從分析語(yǔ)言的組合關(guān)系人手，深人體會(huì)。譬如19981998年所選的年所選的《報(bào)秋報(bào)秋》第3題是這樣的，題是這樣的，“作者在第一段和最后一段中，分別使用了作者在第一段和最后一段中，分

20、別使用了6個(gè)‘便’字和字和535、表現(xiàn)手法類(lèi)、表現(xiàn)手法類(lèi)1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法例5：（：（2004年高考題）年高考題）(1)這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比對(duì)比②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比④杜甫的宏杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)

21、遭遇的對(duì)比大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對(duì)比杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對(duì)比(2)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。——通過(guò)多方面的對(duì)比，層層深入，使通過(guò)多方面的對(duì)比，層層深入，使“文章憎命達(dá)文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。例6：（：（2004年高考題）作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己

22、。她是怎樣寫(xiě)自己的年高考題）作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的這樣寫(xiě)有什么作用這樣寫(xiě)有什么作用——作者寫(xiě)了自己的渺小，寫(xiě)自己作者寫(xiě)了自己的渺小，寫(xiě)自己“早已丟失了嚇跑了早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏。襯托出和珍的英勇無(wú)畏。2）明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用）明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用象征：引申事理，含蓄形象鮮明象征：引申事理，含蓄形象鮮明揚(yáng)抑

23、：在變化的反差中突出事物揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)渲染：為行文設(shè)置鋪墊，渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍營(yíng)造氛圍鋪墊：給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然以暗示鋪墊：給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然以暗示以小見(jiàn)大：以小見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事以小見(jiàn)大：以小見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答6、篇章結(jié)構(gòu)類(lèi)

24、、篇章結(jié)構(gòu)類(lèi)1）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體思考角度對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體思考角度開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃詳略主次的安排詳略主次的安排行文線索的貫穿行文線索的貫穿過(guò)渡照應(yīng)的勾連過(guò)渡照應(yīng)的勾連伏筆懸念的設(shè)置伏筆懸念的設(shè)置2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析例7：（：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好

25、處。年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。——主要從兩方面回答。主要從兩方面回答。①作用：第一層寫(xiě)修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊；第二層寫(xiě)表的來(lái)歷凸顯作用：第一層寫(xiě)修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊；第二層寫(xiě)表的來(lái)歷凸顯父親的精神；第三層寫(xiě)表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。父親的精神；第三層寫(xiě)表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相

26、扣，嚴(yán)密緊湊。嚴(yán)密緊湊?，F(xiàn)代文閱讀（文學(xué)作品）的表達(dá)技巧分析術(shù)語(yǔ)歸納指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)作品）的表達(dá)技巧分析術(shù)語(yǔ)歸納指導(dǎo)文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫(xiě)作原則、規(guī)律和方法來(lái)塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫(xiě)作原則、規(guī)律和方法來(lái)塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)容的。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)

27、方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。作用。一、敘述人稱(chēng)一、敘述人稱(chēng)1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第一人稱(chēng)：敘

28、述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。二、敘述方式二、敘述方式1.順敘：能按某一順序順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行

29、記敘。較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對(duì)主要插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。5.平敘：俗稱(chēng)平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵花開(kāi)兩枝

30、，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。使頭緒清楚，照應(yīng)得體。三、描寫(xiě)總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：三、描寫(xiě)總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更

31、好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也人物

32、對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。5正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。四、修辭四、修辭1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)

33、情感（指擬人）比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示?？鋸垼汉嫱袣夥?，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，

34、抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)

35、題，引發(fā)讀者的思考。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。五、結(jié)構(gòu)安排五、結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng)；烘托