贊美的魔力

1、贊美的魔力贊美的魔力廣東省深圳市福田區(qū)荔軒小學楊娟贊美學生是人文精神在教育教學過程中的滲透，體現(xiàn)了學生和老師人格尊嚴上的平等。它倡導個性解放，要求老師應看到人性的美好，看到每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面。同時，我們必須以平常心去看待他們每一個人的長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。而對待學生的失敗和錯誤，不能采取責罵、懲罰的態(tài)

2、度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，并為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。只要能讓贊美發(fā)揮它的魔力，就不僅能使課堂充滿生命活力，而且還使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。那么，在教育教學過程中如何滲透這育人理念呢？在此談談我的拙見。一、贊美學生的特長一、贊美學生的特長抓學

3、生的特長去贊美，學生會感到一種滿足，會全面地審視自己，會意識到自己也有所不足，同時，也能接受別人的意見，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。我班有個姓李的小朋友，他特別好動，還欺負班里的同學。小朋友都對他有意見。對此，我也多次找他談過，可沒過多久，他又犯了。后來，我發(fā)現(xiàn)他體育特別好，我抓住有利時機，在班中大大表揚了他。同時又讓他擔任體育班長。這對他的幫助很大，他像變了個樣。不久，在評比單項先進中，還被學生一致評為文明學生呢！還有一位學生，他不愛學習

4、，就愛玩游戲。有一節(jié)課，孩子們都在認真地描繪春雨的色彩。我在巡回指導時，發(fā)現(xiàn)這個孩子“一反常態(tài)”，既沒有吵鬧，也沒有去影響別人，而是埋頭畫畫，一臉的專注。于是，我走近一看，呀！他畫得很特別：雨是五顏六色的，落在屋頂和地面上，還濺出了水花。大地也是五顏綠色的，花兒開了，草兒綠了，小河里的水清清的。他的畫畫得可真漂亮。于是，我俯下身，親切地問：“為什么你把雨畫成五顏六色的呢？”他愣了一下，有些驚訝地看著我，然后緊張地說：“沒什么?！苯又?/p>