《生物學研究方法與重大發(fā)現(xiàn)》案例

1、1高三生物復習課的教學設(shè)計高三生物復習課的教學設(shè)計以《生物學研究方法與重大發(fā)現(xiàn)生物學研究方法與重大發(fā)現(xiàn)》一節(jié)為例一節(jié)為例北方交大附中生物組王雷一、設(shè)計思路一、設(shè)計思路本節(jié)課是實施新的課程改革后的一節(jié)高三生物復習課，而上這節(jié)課的時間是在高考二?？荚囍?。通常情況下，二模考試以后，多數(shù)教師的做法是讓學生不斷做各個地方的模擬題，以達到查漏補缺、適應考試等目的。我認為，這種教學方式的好處是讓學生能夠保持住一種應考的狀態(tài)，同時也能彌補一些知識上的

2、漏洞。但是，這種做法的不足之處在于有一些時間上的浪費。為什么這樣說呢？因為各個地方的模擬題確實有各自的特色，但是共性的東西恐怕更多。作為高考的重點知識，每個區(qū)縣出的模擬題幾乎都會涉及。學生重復的去練習相同的東西，效率就很低了。在二模之后高考之前的這段沖刺的最后階段里，如何保證最高效的學習方式是影響高考成敗的關(guān)鍵。我決定拋開題海戰(zhàn)術(shù)，從《高考說明》入手，抓住最核心、最可能考的知識點，經(jīng)過整合讓學生再提高一個層次。二、學情分析二、學情分析學

3、生經(jīng)歷了高考的一模、二模考試后，不可避免的會產(chǎn)生一種焦慮的心態(tài)，因為高考已經(jīng)近在咫尺。焦慮會使人產(chǎn)生煩躁的心理，學生在這種狀態(tài)下，學習效率會明顯下降。在這段特殊時期的課堂教學中，單純的做題講題，很難引起學生的學習興趣。將知識點重新整合，并結(jié)合《高考說明》的要求，讓學生從新的角度去看待知識點，就可能再次調(diào)動起學生的學習積極性。三、重難點分析三、重難點分析生物學研究方法和重大發(fā)現(xiàn)的教學內(nèi)容，在教材中并沒有自成體系，而是分散在了各個章節(jié)當中。

4、因此在復習課中進行相關(guān)知識整合，就很有必要。在《高考說明》中，對于生物學研究方法的要求放在了實驗和探究能力當中，這是體現(xiàn)新課改理念的要求。對于這部分內(nèi)容的復習無疑是重中之重。而《高考說明》所列舉的各種生物學研究方法中，實驗法最為重要。因此在我的教學設(shè)計中，許多生物學實驗的整合占了相當大的比重，這也是本節(jié)課的重點和難點。四、教學過程四、教學過程2010年《考試說明》對生物學科考試能力的一條要求：具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括

5、運用觀察、試驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法?？荚囌f明中對具體知識點的一條要求：生物學重大發(fā)現(xiàn)的啟迪。對于生物學重大發(fā)現(xiàn)的啟迪這一點，我認為最重要的啟迪不是得出了什么生物學的結(jié)論，而是獲得這些結(jié)論的過程和方法。因此，分析這些重大發(fā)現(xiàn)的研究過程，體會科學家們的科研思想是非常重要的。3學重大發(fā)現(xiàn)的啟迪入手，把許多相關(guān)的知識都整合在了一起，非常適合現(xiàn)在學生的能力提升。六、反思提升六、反思提升一節(jié)課上下來，感覺總體上學生跟得

6、不錯，沒有出現(xiàn)事先預想的學生不大愿意聽的情況。因為是二模后的復習課，知識點本身都是之前復習過很多遍的內(nèi)容，所以非常擔心學生會不注意聽講。而事實證明，同樣的知識點，換一個角度去說，也許就能引起學生更多的思考，從而更好的去理解，我想這就是所謂的溫故知新吧。當然，本節(jié)課暴露出的一個問題就是還不夠緊湊，設(shè)計的內(nèi)容沒有全部完成，留待以后改進。附1：生物學研究中的科學思想和一般方法一、觀察法按生物的本來面貌反映、描述生物的狀況。觀察是科學探究的一種

7、基本方法?？茖W觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。二、實驗法人為改變某些條件來考察生命現(xiàn)象的變化，以探究生命現(xiàn)象內(nèi)在的因果關(guān)系，認識生命活動的內(nèi)在規(guī)律的方法。三、調(diào)查法調(diào)查時要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象，制定合理的調(diào)查方案。四、模擬法實驗室里先設(shè)計出于某被研究現(xiàn)象或過程（即原型）相似的模型，然后通過模型，間接的研究原型規(guī)律性的實驗方法。五、邏輯思維假說演繹：孟德爾遺傳定律的