培養(yǎng)孩子自己的事情自己做

1、培養(yǎng)孩子自己的事情自己做培養(yǎng)孩子自己的事情自己做我國(guó)教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)。21世紀(jì)需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才，對(duì)于培養(yǎng)未來人才的全面素質(zhì)來說勞動(dòng)觀念和技能是必不可少的，然而家長(zhǎng)和老師往往忽視幼兒勞動(dòng)教育，不重視幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、孩子自己的事情自己做方面的差距一、孩子自己的事情自己做方面的差距我們可

2、以從對(duì)孩子教與不教的差距和國(guó)內(nèi)外孩子的差距看到一些值得引以為戒的問題。（一）教與不教的差距（一）教與不教的差距有一位媽媽說，現(xiàn)在我兩歲的寶寶開始自己穿衣服，戴帽子，穿鞋了。戴帽子容易些，就是穿鞋子對(duì)2到3歲的寶寶們來說有點(diǎn)難。他正反不分，很容易就穿反了，每次都要提醒或幫助一下才能夠把鞋子穿好。看到孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)著，我感覺心里好幸福。而有一位幼兒園老師說，我們這里有很多３歲的孩子還不會(huì)穿鞋。老師感到很奇怪，有的孩子學(xué)的很快，有的卻好慢

3、，部分原因是因?yàn)樗麄兲旆值牟罹?，還有大部分原因是寶寶們懶墮的心理?；蛟诩依锛议L(zhǎng)沒教孩子穿鞋。一天放學(xué)的時(shí)候小朋友們都在換鞋，只有陽(yáng)陽(yáng)小朋友坐在座位上不動(dòng)。老師問他：“陽(yáng)陽(yáng)，你怎么不去換鞋呢”他說：“我不會(huì)!”老師又說：“陽(yáng)陽(yáng)，老師教你穿鞋子好不好”然后老師手把手的教他怎樣穿鞋子，他聽了之后還是說不會(huì)，老師第三遍說：“陽(yáng)陽(yáng)，你要學(xué)會(huì)自己穿鞋，不能總是讓爸爸、媽媽幫你穿鞋子。陽(yáng)陽(yáng)現(xiàn)在是大孩子了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做?？偸亲尠职帧寢寧湍愦?/p>

4、鞋子，那他們?cè)撚卸嗬郯?。”?yáng)陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是，老師我自己穿?！标?yáng)陽(yáng)自己穿好了鞋子，而且沒有穿反。從那以后陽(yáng)陽(yáng)每次都是自己穿鞋子，而且穿的很好。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，只有這樣孩子們才能夠成長(zhǎng)起來。（二）國(guó)內(nèi)外孩子的差距（二）國(guó)內(nèi)外孩子的差距幾個(gè)美國(guó)小朋友在假期來中國(guó)旅游，他們?cè)谝粋€(gè)中國(guó)朋友家住。戴蕊是最小的一個(gè)孩子，她給人的印象是背著一個(gè)與她的年齡不相稱的大背包。在游天壇公園時(shí)，同行的一名家長(zhǎng)想幫助她，

5、便對(duì)她說：“我?guī)湍惚嘲?！”不料，戴蕊睜大雙眼，當(dāng)即禮貌地拒絕道：“謝謝你！自己的東西應(yīng)該自己拿呀！”另外一個(gè)是中國(guó)小女孩，大概年齡與戴蕊相仿。一天早上，天下著雪，女孩坐在草坪旁邊的護(hù)欄上，伸著腿，叉著腰，指著馬路上正在為她叫出租車的媽媽喊著：“快一點(diǎn)！要是遲到了，怎么辦？”只見媽媽急得滿頭大汗，一手抱著女兒的書包，一手不停地向路上的出租車招手，……如果父母想讓孩子成為自理能力強(qiáng)的人，就應(yīng)該讓孩子明白：“上學(xué)是自己的事，父母沒有義務(wù)替你

6、包辦一切。每天早晨鬧鐘一響，你就應(yīng)該自覺地起床，再困也要起來，準(zhǔn)趣班。同時(shí)，也下意識(shí)地，幾乎包辦了孩子生活方面的所有事，這種過度的保護(hù)，讓孩子很少甚至無自我鍛煉機(jī)會(huì)。自理能力低下，孩子不太會(huì)整理書包，每天的本子、文具都是一股腦兒放進(jìn)書包，父母再幫助整理一次，導(dǎo)致孩子有著嚴(yán)重的依賴性。有的父母擔(dān)心孩子做這些事情會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以就對(duì)孩子說：“你只要把書念好，什么事情都不用操心。”現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)，很多孩子有這樣的通病，這樣的孩子，以后該如何經(jīng)歷風(fēng)雨

7、呢？父母過分重視孩子的智力因素、各項(xiàng)技能，但忽視了孩子的獨(dú)立能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，反而會(huì)引發(fā)一系列問題，包括智力上的。比如，很多孩子獨(dú)立解決問題，克服困難的意識(shí)相當(dāng)薄弱。特別在遇到困難時(shí)會(huì)害怕、會(huì)躲避，依賴性特別強(qiáng)。生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子遇到困難，第一反應(yīng)是“我要找大人”，而不是自己想一想“我能不能解決這個(gè)問題”，看到不認(rèn)識(shí)的字、看到要?jiǎng)幽X筋的題目，就不愿意去碰。甚至也不會(huì)向同伴請(qǐng)教。這種做法反而會(huì)影響孩子的成績(jī)。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自理方面

8、的能力，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)重要得多！相比學(xué)習(xí)成績(jī)，這些能力更決定著孩子將來能不能走得好，走得遠(yuǎn)。（三）現(xiàn)在的孩子缺乏主動(dòng)勞動(dòng)的精神（三）現(xiàn)在的孩子缺乏主動(dòng)勞動(dòng)的精神現(xiàn)在的孩子勞動(dòng)觀念普遍較差，缺乏主動(dòng)勞動(dòng)的精神。有這樣一個(gè)真實(shí)的例子：一名叫小穎的獨(dú)生女，從小就被爸爸媽媽爺爺奶奶寵著，衣來伸手、飯來張口。為了鍛煉小穎自理能力，父母把女兒送到一所寄宿制幼兒園。孩子入園后，整天打電話，電話里一個(gè)勁兒哭。小穎從小嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，什么事情都不會(huì)

9、做，出去之后環(huán)境一下變了，再加上都是生人、生活不習(xí)慣，就更不適應(yīng)了?，F(xiàn)在小穎的父母也在發(fā)愁，到底怎么辦，實(shí)在不行，只能把孩子送到普通幼兒園，每天接送。如果是與老人一起帶孩子，取得老人的支持，至關(guān)重要。“全家人一定要一條心，最怕的是大家思想不一致。三、培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的意義培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的意義馬克思曾精辟地指出：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”提倡幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，其旨意不是在于為自己及他人乃

10、至社會(huì)提供多少服務(wù)、創(chuàng)造多少價(jià)值，而是在于通過勞動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)人。由于幼兒做事堅(jiān)持性差，在培養(yǎng)“自己的事情自己做”方面需要老師和家長(zhǎng)經(jīng)常提醒，適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)做事的興趣，使孩子初步養(yǎng)成做事有始有終、負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，自己的東西自己管，自己的生活自己安排的自我管理習(xí)慣，能增強(qiáng)孩子心智的獨(dú)立性，目的性和計(jì)劃性，不僅能培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)習(xí)慣，也培養(yǎng)了幼兒的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。