渡荊門(mén)送別--教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：201年10月10日星期四課題：《渡荊門(mén)送別》第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能：結(jié)合字詞，想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人情感。2、過(guò)程與方法：、過(guò)程與方法：同題擴(kuò)讀，體驗(yàn)本課學(xué)習(xí)的鑒賞方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人情感想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)：明確寫(xiě)景手法的提問(wèn)方式，積累寫(xiě)景手法的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)

2、難點(diǎn)：推敲答案語(yǔ)言，規(guī)范答題模式，使形成的答案準(zhǔn)確、流暢、雅致四、教學(xué)方法：四、教學(xué)方法：１、朗讀法：２、討論點(diǎn)撥法。３、品評(píng)鑒賞法。４、體驗(yàn)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、預(yù)案、教學(xué)設(shè)計(jì)六、預(yù)習(xí)內(nèi)容：六、預(yù)習(xí)內(nèi)容：（詳見(jiàn)預(yù)案）七、教學(xué)過(guò)程：七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教學(xué)步驟師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改意見(jiàn)修改意見(jiàn)新課導(dǎo)入走進(jìn)作者初讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)感受①導(dǎo)入：同學(xué)們，課間我們聽(tīng)的是吟唱版的《渡荊門(mén)送別》。每當(dāng)樂(lè)聲乍起，歌韻初揚(yáng)，我就心醉神馳，仿佛

3、已經(jīng)穿越千年的時(shí)空隧道，和李白在荊門(mén)的長(zhǎng)江上把臂同舟共游了。②介紹荊門(mén)山：荊門(mén)山在現(xiàn)在湖北宜都西北長(zhǎng)江南岸，與北岸虎牙山對(duì)峙，形勢(shì)險(xiǎn)要。人們常把荊門(mén)山稱作“蜀楚咽喉”。等到長(zhǎng)江沖出崢嶸突兀的荊門(mén)山口，才真正流入江漢平原地帶，水面驟然變得寬闊，江流也隨之顯出舒展奔放的姿態(tài)。③介紹詩(shī)人：（出示幻燈片）大丈夫必有四方之志，仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游?！畎啄且荒?，李白25歲，第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)蜀地，此時(shí)舟出荊門(mén)山，故鄉(xiāng)在身后，他鄉(xiāng)在眼前，人生的征程與壯

4、游從此開(kāi)始。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)記錄這段旅程的詩(shī)歌《渡荊門(mén)送別》。（板書(shū)課題）④自由朗讀詩(shī)歌：用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。提示：豪邁、雄健、壯闊、深情、富有想象等。⑤根據(jù)學(xué)生的感受，朗讀全詩(shī)。可以有不同的朗讀處理，用最能渲染自己體會(huì)到的情感的方式演繹《渡荊門(mén)送別》。2.想象畫(huà)面，領(lǐng)略意境①再讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面：蘇軾贊王維的詩(shī)畫(huà)曰：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，其導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲了解作者積累常識(shí)拓展延伸是朋友，而是——故鄉(xiāng)的水，這樣的送別實(shí)

5、在是別具一格。4.有些版本里，“憐”也寫(xiě)作“連”，朗讀體會(huì)哪個(gè)版本更好“憐”與“連”比較：提示：“連”只有聯(lián)系之意，缺少人與物的融合?！皯z”是互相的，故鄉(xiāng)愛(ài)詩(shī)人，詩(shī)人更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。（補(bǔ)充資料：青蓮鄉(xiāng)的通口河與平通河，匯流成涪江經(jīng)嘉陵江注入長(zhǎng)江。）5.感受末句的委婉情味李白自5歲開(kāi)始讀書(shū)，15歲學(xué)習(xí)劍術(shù)，直至25歲遠(yuǎn)渡荊門(mén)，一向在蜀地生活，此次出行，面對(duì)流過(guò)蜀地的江水，不禁產(chǎn)生故鄉(xiāng)情。但詩(shī)人為什么不直接說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)本無(wú)感情的

6、故鄉(xiāng)水懷著深情厚意，戀戀不舍一路護(hù)送，萬(wàn)里相隨呢？提示：原文委婉盡致，極有情味。李白賦予了自然江水情感和生命力，流水似乎也變得多情，世界因詩(shī)人的多情而呈現(xiàn)為多情。6.這一份對(duì)故鄉(xiāng)的多情，并不僅僅在尾聯(lián)體現(xiàn)，而是貫穿整首詩(shī)。詩(shī)中哪些地方也體現(xiàn)了“送別”之意？從：本意“作”，不妨釋“順”或“隨”，李白駕船順著流水來(lái)到了荊門(mén)，逆水回望，家鄉(xiāng)的渡頭無(wú)影無(wú)蹤。流水陪伴之意可咀嚼。隨：船在動(dòng)，山一路跟隨著動(dòng)，一直跟隨到荊門(mén)山，才與我告別。入：長(zhǎng)江一

7、直流入天地的盡頭，會(huì)一直看著作者奔向前程，而無(wú)論李白走多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)的山水都會(huì)裝在他的心中。仍：始終，回應(yīng)上文，說(shuō)明以上所寫(xiě)之景，皆與“故鄉(xiāng)水”有關(guān)。明月是江心的明月，云朵是江上的云朵，作者的視野，始終沒(méi)有離開(kāi)故鄉(xiāng)的水。小結(jié)：清代沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中評(píng)論道：“詩(shī)中無(wú)送別意，題中二字可刪。”（清沈德潛《唐詩(shī)別裁》）現(xiàn)在我們可以告訴沈德潛送別之意不僅有，而且還很濃。長(zhǎng)江是一根弦，青山、秀水、明月、彩云便是長(zhǎng)江弦上奏出的雄偉奇麗的歌。游子即使遠(yuǎn)

8、行千里，也一定不會(huì)忘記故鄉(xiāng)。這種濃厚的情意在短短幾個(gè)字中便盡顯無(wú)遺，真可謂“言有盡而意無(wú)窮”。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。我們走進(jìn)了一個(gè)情景交融、韻味無(wú)窮的詩(shī)意空間，這個(gè)空間便是意境，它引發(fā)我們的遐想，觸動(dòng)我們的靈魂，也能體悟詩(shī)人的情感。讓我們用朗讀再一次進(jìn)入那一幅幅富有情感的畫(huà)面吧。（板書(shū)：意境）（四）拓展閱讀，把握詩(shī)意李白曾三渡三峽，每一次都關(guān)系著他的前途和命運(yùn)。同樣是寫(xiě)三峽，情感卻不盡相同。我們透過(guò)詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面，來(lái)感受流淌在字里行間的情