三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基本信息基本信息課題課題新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第四單元例1《三位數(shù)乘兩位數(shù)》作者及工作單作者及工作單位李琦琦教材分析教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。教材在安排這一部分內(nèi)容時(shí)，有這樣一些特點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算，并在生活中找到它的原型。（2）注

2、重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。（3）適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。（4）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算、筆算、用計(jì)算器等多項(xiàng)計(jì)算技能的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生估算、溝通關(guān)系，養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課在整個(gè)教材中起到承上啟下的作用。學(xué)情分析學(xué)情分析三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但

3、是由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.使學(xué)生能結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識(shí)技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

4、并能正確筆算。難點(diǎn)：筆算乘法積的定位。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖二、新知探究根據(jù)上面的信息，李叔叔乘火車又行了多少千米呢？如何算？解決這個(gè)問題的算式已經(jīng)有了，我們先來估計(jì)一下，李叔叔乘坐火車大約行了多少千米？這樣估得的結(jié)果會(huì)怎樣？同樣，我們想具體知道李叔叔乘坐的火車到底行了多少千米？該怎么算？要求：先自己獨(dú)立計(jì)算，然后把你方法和小組同學(xué)進(jìn)行交流。全班交流，請(qǐng)學(xué)生說明每一步的算

5、理。290表示什么？145表示什么？教師以多媒體配合演示，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行理解：要算12個(gè)小時(shí)的路程，可先計(jì)算2個(gè)小時(shí)的路程，然后再算10個(gè)小時(shí)的路程，最后再將兩部分加起來。在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)我們需要注意什么？總結(jié)計(jì)算方法：三位數(shù)乘兩位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的積的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的積的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的積加起來。對(duì)于結(jié)果有錯(cuò)的情況，先不急

6、于否定，而是同樣讓學(xué)生說明算法后，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法？（一是與估算結(jié)果進(jìn)行比較，差距是否大？如果比較大，那說明結(jié)果肯定有問題，二是通過驗(yàn)算來確認(rèn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，本節(jié)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算器來進(jìn)行驗(yàn)算。）生：14512生：15010一個(gè)估大，一個(gè)估小，結(jié)果比較接近準(zhǔn)確數(shù)生：290表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1；145表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行估算，根據(jù)已有知識(shí)的遷移嘗試筆