職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作指南（2016）

1、附件1職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作指南（2016）職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（簡(jiǎn)稱資源庫(kù)）建設(shè)是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)施領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。為進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目組織，規(guī)范基本要求，提升資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量和應(yīng)用效果，制訂本指南。一、指導(dǎo)思想按照“國(guó)家急需，全國(guó)一流”的要求，國(guó)家級(jí)資源庫(kù)主要面向?qū)I(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域，組建一流團(tuán)隊(duì)、匯聚一流資源、提供一流服務(wù)，為全國(guó)

2、相同（相近）專業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施提供范例和優(yōu)質(zhì)資源。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革，擴(kuò)展教與學(xué)的手段、范圍和形式；帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索基于資源庫(kù)使用的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制；為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源和服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)提供條件和保障。二、功能定位資源庫(kù)定位于“能學(xué)、輔教”?！澳軐W(xué)”指凡有學(xué)習(xí)意愿并具

3、備基本學(xué)習(xí)條件的職業(yè)院校學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者，均能夠通過自主使用資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)不同起點(diǎn)的系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拜o教”指教師可以針對(duì)不同的從經(jīng)費(fèi)支持、專業(yè)布局等方面統(tǒng)籌規(guī)劃與國(guó)家級(jí)資源庫(kù)錯(cuò)位布局的省級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，并可根據(jù)實(shí)際建設(shè)情況推薦申請(qǐng)國(guó)家級(jí)資源庫(kù)。（三）擇優(yōu)入庫(kù)。教育部根據(jù)各地推薦項(xiàng)目的專業(yè)方向、建設(shè)方案、現(xiàn)有基礎(chǔ)、使用情況、學(xué)校舉辦方或同級(jí)財(cái)政投入努力程度、行業(yè)企業(yè)支持力度以及相關(guān)院校自籌能力等，擇優(yōu)遴選列入國(guó)

4、家級(jí)資源庫(kù)備選項(xiàng)目庫(kù)。（四）有序支持。教育部根據(jù)“教育部職業(yè)教育專業(yè)能力建設(shè)專項(xiàng)”（簡(jiǎn)稱部本專項(xiàng)）預(yù)算，安排專項(xiàng)資金分批支持入庫(kù)排名靠前、建設(shè)成效好的備選項(xiàng)目，立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。部本專項(xiàng)資金為補(bǔ)助性經(jīng)費(fèi)，與項(xiàng)目預(yù)算的差額由項(xiàng)目牽頭單位籌措補(bǔ)齊。（五）驗(yàn)收監(jiān)測(cè)。國(guó)家級(jí)資源庫(kù)須在獲得部本專項(xiàng)支持的2年內(nèi)完成任務(wù)書規(guī)定的建設(shè)任務(wù)并接受驗(yàn)收。牽頭建設(shè)單位須確保項(xiàng)目資金使用管理的安全規(guī)范有效，并實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)。資源庫(kù)自進(jìn)入備選項(xiàng)目庫(kù)即開始