職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作手冊（2017）

1、附件1職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作手冊（2017）職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫（以下簡稱資源庫）建設(shè)是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展趨勢，推動信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)施領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。為進(jìn)一步優(yōu)化組織、規(guī)范建設(shè)，提升資源質(zhì)量和應(yīng)用效果，制定本手冊。一、指導(dǎo)思想按照“國家急需、全國一流、面向?qū)I(yè)”的總要求，國家級資源庫主要面向?qū)I(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域，組建一流團(tuán)隊(duì)、匯聚一流資源、提供一流服務(wù)，為全國

2、相同（相近）專業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施提供范例和優(yōu)質(zhì)資源。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革，提升教學(xué)信息化水平，帶動教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索基于資源庫應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制；為社會學(xué)習(xí)者提供資源和服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會服務(wù)能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供條件和保障。二、功能定位資源庫定位于“能學(xué)、輔教”?！澳軐W(xué)”指凡有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的職業(yè)院

3、校學(xué)生、教師和社會學(xué)習(xí)者，均能夠通過自主使用資源庫實(shí)現(xiàn)不同起點(diǎn)的系統(tǒng)化、個性化學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“輔教”指教師可以針對不同的教授對象和教學(xué)要求，利用資源庫靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助3發(fā)展的趨勢特色、前沿技術(shù)、最新成果及國際比較，并能夠保持先進(jìn)性。（三）資源冗余。庫內(nèi)資源應(yīng)力求豐富多樣，在數(shù)量和類型上超出標(biāo)準(zhǔn)化課程調(diào)用的資源范圍，實(shí)現(xiàn)資源冗余，以方便教師自主搭建課程和學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。（四）分層建設(shè)。庫內(nèi)資源應(yīng)包含素材、積件、模塊和課程

4、等不同層次。素材是最基礎(chǔ)的、顆粒化的資源個體；積件是以知識點(diǎn)、技能點(diǎn)為單位，由多個內(nèi)在關(guān)聯(lián)的素材組合形成；模塊以典型工作任務(wù)、重點(diǎn)技能訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)W習(xí)單元等為單位，是包含多個知識點(diǎn)、技能點(diǎn)的積件組合；課程由多個工作任務(wù)、技能訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)習(xí)單元組合形成，包含完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過程記錄、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)，支持線上教學(xué)和線上線下混合教學(xué)。（五）資源類型。資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材

5、、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。應(yīng)控制文本類和圖形（圖像）類資源占總資源的比重，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢改造傳統(tǒng)教學(xué)，提高視頻類、動畫類、虛擬仿真類資源所占比重。視頻類素材主要用以闡述或演示某一知識點(diǎn)或技能點(diǎn)，可以短小的“微課程”為主要形式，屬易用易得適用實(shí)用的學(xué)習(xí)資源；動畫側(cè)重通過變換的視角、直觀的畫面、形象的闡述，邏輯思維與形象思維融為一體，將抽象概念具體化、微觀概念可視化，使教學(xué)活動更加符合普通學(xué)習(xí)者的思維習(xí)慣；虛擬仿真主