寫作論文寫作當覓源頭活水論文

1、寫作論文寫作當覓源頭活水論文：寫作當覓源頭活水摘要：學生學習任務重，作文教學中教師也多傾向于奪分技巧的傳授，致使學生常常無暇體會人情、感悟生活，從而使學生在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。所以，作文教學應改變現(xiàn)狀，引導學生進行感性生活經(jīng)驗的積累，幫助學生作文覓得源頭活水。關鍵詞：寫作；積累；生活；經(jīng)驗一直以來，唯學習是重的生活迫使學生常常無暇去體會人情、感悟生活，久而久之，本應感情最豐富的青少年變得冷漠，失去了對生活該有的激情

2、與憧憬。另外，由于受到應試教育的影響，我們的作文教學也常常傾向于一些技巧的傳授。不可否認，有些技巧的指導確是有必要的，但似乎我們太過于注重這些技巧的教習了，導致學生在寫作時常常出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。我覺得，學生作文之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是因為老師在作文教學時忽略了引導學生去引用“源頭活水”，這“源頭活水”即指學生于日常生活中的感性生活經(jīng)驗的積累。實際上，感性生活經(jīng)驗的積累與學生作文有著極其密切的聯(lián)系，可以說，沒有一定量的感

3、性生活經(jīng)驗的積累，學生想寫好作文是很難的。這一點，我們可以從作文的本質(zhì)特點來理解。作文的本質(zhì)特點決定了要提高寫作水平，必須注意感過程經(jīng)歷“雙重轉(zhuǎn)化”：一是客觀事物向認識的主體即作者的頭腦轉(zhuǎn)化；二是主體的觀念、情感借文字表現(xiàn)轉(zhuǎn)化。在這“雙重轉(zhuǎn)化”中，其中前一轉(zhuǎn)化就必須以客觀事物為本，即建立在寫作者對感性生活經(jīng)驗的積累上。從這個角度來看，沒有感性生活經(jīng)驗的積累，寫作活動就好像脫離材料建筑房屋，其結果如何，誰都猜想得到。既然感性生活的積累對作

4、文的影響這么大，理所當然我們在作文教學過程中必須重視引導學生進行生活的體驗。對于這點，我覺得可以從這兩個渠道著手：一是引導學生充分感悟生活；二是引導學生多閱讀優(yōu)秀文學作品。前者的感性生活積累是直接的，而后者的感性生活積累則是間接的，對于前者，我們可以從以下幾個方面引導學生用心去感受生活。一、引導學生用心去感受生活１引導學生細心觀察生活許多學生總覺得生活很平淡，沒什么可感受可寫的素材，又由于他們的閱歷不深，更容易把周圍的一切看得平淡無奇。