四則混合計算式題教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、四則混合計算式題教學設計（一）教學目標：通過學習使學生進一步掌握四則混合計算式題的計算順序，提高學生的計算能力。教學重點：四則混合計算式題的計算順序。教學關鍵：良好的計算習慣。教學用具：幻燈、小黑板教學過程：一、準備練習1、寫出綜合算式（幻燈出示）⑴1455＝29⑵3111＝341⑶108036179－29＝1509＋341＝350700350＝2綜合式：綜合式：綜合式：2、說出下運算各題的運算順序⑴120－14418＋35（158＋3

2、7）（64－45）第1題由學生說教師標運算順序；第2題由學生自己標運算順序。指名講運算順序：先乘除后加減，有小括號的先算小括號里面的。二、學習新課1、教學例1⑴出示嘗試題347＋452－416052學生同桌互說運算順序⑵學生嘗試練習⑶學生反饋做的快的同學板演在黑板上。為什么第2題要添小括號而第1題卻不需要？4、你能把他們改寫成文字題的形式。65－3452356（33－21）四、課堂作業(yè)課本第12頁第2題的3、4兩小題。第3題共6小題。板

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