專業(yè)群建設(shè)的探索與實踐

1、職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)的探索與實踐,顧京,二○一六年七月十一日,——以無錫職業(yè)技術(shù)學院為例,目 錄,,實踐教學條件建設(shè),面臨的形勢與對策,,,,,1,定位 明確學校專業(yè)建設(shè)指導思想，圍繞區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整形成學校專業(yè)結(jié)構(gòu)，再思考本專業(yè)定位,,,,,3,規(guī)范 確保涉及到專業(yè)評估各主要內(nèi)容；確保與平臺中數(shù)據(jù)的一致性；確保與各專業(yè)、課程建設(shè)項目數(shù)據(jù)相協(xié)調(diào),,,,,,,,,,2,內(nèi)涵 體現(xiàn)各級各類教科研成果的理念與思

2、路,核心問題,一、面臨的形勢與對策,,中國制造2025江蘇行動綱要,3 .主要指標-數(shù)字化研發(fā)設(shè)計工具普通率從2015年的67%提高到2020年的75%-關(guān)鍵工序制造設(shè)備數(shù)控化率從2015年的35%提高到2020年的52%-工業(yè)機器人、增材制造等智能裝置配自主化套率達到80%以上,十五個重點領(lǐng)域主攻方向,1 .核心理念 -發(fā)展壯大基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化智能制造,2. 重點發(fā)展-增材制造（3D）打印設(shè)備 -高性能數(shù)控金屬切

3、削設(shè)備與成型機床 -多軸聯(lián)動加工中心-工業(yè)機器人等,專業(yè)建設(shè)指導思想,二、專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃,,,,設(shè)置專業(yè)的邏輯起點,專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,,專業(yè)群建設(shè)思路,商務(wù)外語專業(yè)群,汽車技術(shù)專業(yè)群,,,,,物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè),高端裝備制造業(yè),兩化融合信息業(yè),現(xiàn)代服務(wù)業(yè),物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群,機械技術(shù)專業(yè)群,控制技術(shù)專業(yè)群,制造業(yè)服務(wù)專業(yè)群,汽車制造與服務(wù)業(yè),新興文化產(chǎn)業(yè),,設(shè)計文化創(chuàng)意專業(yè)群,外向型經(jīng)濟發(fā)展,現(xiàn)有專業(yè)群結(jié)構(gòu),專業(yè)群建設(shè)要素,感知產(chǎn)品制造業(yè)傳

4、輸產(chǎn)品制造業(yè)應(yīng)用產(chǎn)品制造業(yè)系統(tǒng)集成與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)業(yè),新能源、新材料生產(chǎn)制造業(yè)微納器件與集成電路生產(chǎn)制造業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造業(yè)電信、移動等網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)庫/中間件軟件設(shè)計與測試產(chǎn)業(yè)服務(wù)外包軟件產(chǎn)業(yè),消費電子業(yè) 現(xiàn)代物流業(yè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè) 現(xiàn)代建筑業(yè)電力電網(wǎng)業(yè) 交通運輸業(yè)現(xiàn)代裝備業(yè) 等,專業(yè)群和崗位群定位,專業(yè)群和崗位群定位,,,,專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ): 原計算機應(yīng)用類專業(yè)、電子技術(shù)類專業(yè)

5、，新建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù),專業(yè)構(gòu)建基本原則: 技術(shù)領(lǐng)域或服務(wù)領(lǐng)域特點、崗位群工作項目、專業(yè)設(shè)置原則,選擇核心專業(yè): 專業(yè)核心技術(shù)先進、對其它專業(yè)輻射性強、已是重點建設(shè)專業(yè),基礎(chǔ),原則,核心,專業(yè)定位,,,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù),,電子信息工程技術(shù),,應(yīng)用電子技術(shù),,物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù),,計算機應(yīng)用技術(shù),定位應(yīng)用軟件設(shè)計,定位感知產(chǎn)品制造,定位智能樓宇,定位智能終端產(chǎn)品生產(chǎn)制造,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群結(jié)構(gòu),,核心專業(yè)定位物聯(lián)網(wǎng)系

6、統(tǒng)集成,,,,,,機械制造與自動化,模具設(shè)計與制造,數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護,數(shù)控技術(shù),校重點建設(shè)專業(yè),省品牌專業(yè),省品牌專業(yè),省特色專業(yè),材料成型與控制技術(shù),機械技術(shù)專業(yè)群結(jié)構(gòu),核心專業(yè)國家示范建設(shè)重點,控制技術(shù)專業(yè)群,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件工程,核心專業(yè),制造業(yè)服務(wù)專業(yè)群,市場營銷、 會計,數(shù)控技術(shù)、機械電子工程,電氣自動化技術(shù),選擇：基礎(chǔ)厚實、技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)先、應(yīng)用需求迫切,,,,相關(guān)專業(yè)——覆蓋相關(guān)崗位群,人才需求調(diào)研,■擬定調(diào)研

7、方案■獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷■細化工作崗位項目■征詢企業(yè)畢業(yè)生的整體意見,人才需求調(diào)研四步走：,目的：獲得畢業(yè)生就業(yè)崗位、崗位上具體工作項目、崗位升遷的完整準確信息。,主要調(diào)研成果調(diào)研成果一：就業(yè)崗位調(diào)研成果二：專業(yè)培養(yǎng)目標調(diào)研成果三：企業(yè)要求調(diào)研成果四：畢業(yè)生建議調(diào)研成果五：崗位工作項目表,■建立崗位工作項目與專業(yè)課程教學內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系■構(gòu)建適應(yīng)高技能人才成長規(guī)律的高職課程體系框架,三、專業(yè)課程體系構(gòu)建,兩個方

8、面的工作,1.縱向按專業(yè)梳理課程體系,第一方面,,,通過這樣系統(tǒng)化設(shè)計，使學生在校期間就積累工作經(jīng)驗，獲得了職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。,高技能人才成長規(guī)律,第二方面,●入門學習階段課程與新學徒特點相對應(yīng)●專項學習階段課程與普通技工特點相對應(yīng)●綜合學習階段課程與高技能人才特點相對應(yīng),確立專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu),●入門學習階段課程：入門知識、基礎(chǔ)技能訓練●專項學習階段課程：專業(yè)基礎(chǔ)理論、專項技能訓練●綜合學習階段課程：綜合技術(shù)及技能訓練,對

9、專業(yè)課程按階段分類,●同一階段課程排序原則：考慮課程之間的銜接 關(guān)系及學校教學資源的配置及均衡使用●針對專業(yè)教學要求，調(diào)整基礎(chǔ)課程的安排,整 體調(diào) 整,○優(yōu)化專業(yè)課程,2.課程橫向統(tǒng)籌思路,實訓基地如何統(tǒng)籌建設(shè)與使用？師資隊伍如何協(xié)同培育與攻關(guān)？等,地：能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整、提質(zhì)增效。,目標在哪里？,《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實施方案》（蘇政發(fā)【2014】56號）,全省258個，

10、其中A類100個、B類100個、C類58個高職71個，A類20個，B類28個，C類23個我校3個，A：數(shù)控技術(shù)，C ：物聯(lián)應(yīng)用技術(shù)，學校培育：電氣自動化技術(shù),頂天立地——品牌專業(yè)首要目標,天：全國同類專業(yè)中具領(lǐng)先地位，在世界同領(lǐng)域中具有影響力和競爭力。,四、專業(yè)建設(shè)典型——品牌專業(yè)建設(shè),怎樣構(gòu)建坐標系？,國內(nèi)比較,理念與成果影響度、教育國際化、校企合作育人成果、品牌學生培養(yǎng)、教師團隊實力,國際比較——,轉(zhuǎn)換比較思路:職業(yè)教育比什么?

11、,合作專業(yè)教育項目,比較看到差距如何抓住核心問題？,30,專業(yè)教學標準：詳細描述專業(yè)所面向工作崗位的職業(yè)能力要求、人才培養(yǎng)方案與專業(yè)設(shè)置條件的規(guī)范性教學文件。,品牌專業(yè)教學標準：開發(fā)理念、開發(fā)技術(shù)達到發(fā)達國家水平 ，職業(yè)能力要求與發(fā)達國家同行業(yè)的職業(yè)能力要求對接，畢業(yè)生初步具有國際文化理解與交流能力，掌握國際通用技術(shù)工作方法，能在具有國際水平的企業(yè)或相關(guān)企業(yè)關(guān)鍵崗位就業(yè)。,國家標準：《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》職成司編,首要任

12、務(wù)是什么？,校本標準：示范院校重點專業(yè)建設(shè),怎樣的技術(shù)實現(xiàn)路徑？,怎樣的技術(shù)實現(xiàn)路徑？,具體對接什么？,六大分項任務(wù),,4．專業(yè)課程,思路：基于校企合作的良好基礎(chǔ)（傳統(tǒng)、伙伴），借鑒本科卓越人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，深化產(chǎn)學研一體育人。,江蘇省高校卓越人才培養(yǎng)的“四有”特色,彰顯技術(shù)應(yīng)用特色——施耐德,世界500強,西門子NX卓越應(yīng)用大獎賽,彰顯技術(shù)應(yīng)用特色——西門子,與企業(yè)工程師同臺競技,“準工程師”技術(shù)水平,模式創(chuàng)新：基于項目、用戶和標

13、準三要素，形成了“關(guān)鍵資源池（KR—POOL）”實訓基地建設(shè),五、實踐教學條件建設(shè),轉(zhuǎn)變思想：實訓基地由“硬”向“軟”轉(zhuǎn)型建設(shè),針對兩難：優(yōu)質(zhì)實訓資源不足、現(xiàn)有實訓資源利用率不高,方法創(chuàng)新：通過功能集約、專業(yè)集群和資源集成等,實訓基地關(guān)鍵資池（KR-POOL）模型,解決辦法,誰來建——以學校為主體，以服務(wù)獲支持。,如何建——全校統(tǒng)籌，行業(yè)參與。,如何用——校內(nèi)占七，校外用三。,如何管——創(chuàng)建“實訓服務(wù)平臺”，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理。,41,導航頁