淺論精英高等教育與大眾高等教育的關(guān)系

1、淺論精英高等教育與大眾高等教育的關(guān)系【摘要】高等教育大眾化是當今世界高等教育發(fā)展的趨勢和特征之一，中國也正在向高等教育大眾化邁進。本文簡要分析精英高等教育和大眾高等教育的差異和沖突，試圖理清兩者的關(guān)系，探討兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高等教育；大眾教育；精英教育西方一些學(xué)者于20世紀70年代初提出，高等教育按其總體規(guī)模的發(fā)展依次分為精英高等教育、大眾高等教育、普及高等教育等階段。馬丁特羅以暈的指標定義了高等教育的毛入學(xué)率低于15%屬精英高

2、等教育，15%至50%為大眾高等教育階段，50%以上為普及高等教育。2003年我國高等教育毛入學(xué)率已達到17%，在2009年更是達到29%，已超過教育部對2010年達到23%高等教育毛入學(xué)率的規(guī)劃。我國高等教育的大眾化持續(xù)高速增長，但精英教育并沒有，而且也不應(yīng)退出歷史舞臺。在我國高等教育體系中，精英教育與大眾教育是長期共存、相互補充、分工合作的關(guān)系。一、精英高等教育與大眾高等教育的概念與兩者差異（1）精英教育。精英教育以效率為價值取向。

3、“傳統(tǒng)的精英教育”中被教育者的量少，是少數(shù)人享有的權(quán)利。大眾化中的“現(xiàn)代精英高等教育”更關(guān)注“質(zhì)優(yōu)”而并不單單在于“量少”，是建立在高深學(xué)問基礎(chǔ)上、學(xué)術(shù)本位的高層次的高等教育。（2）大眾教育。大眾教育常以普通并且強化了外部世界對高等教育（包括精英教育）的控制。而如果精英高等教育受到過多的外部干預(yù)，則可能喪失學(xué)術(shù)自由和教授治校的原則。（3）由于經(jīng)費的減少以及外部控制的加強，精英型高等學(xué)校為求生存不得不擴大規(guī)模（如設(shè)立高收費的二級學(xué)院），這

4、將掠奪原應(yīng)用于精英型教學(xué)的資源，從而產(chǎn)生一種類似經(jīng)濟領(lǐng)域的“劣幣驅(qū)逐良幣”，導(dǎo)致了高等教育的貶值。（4）大眾高等學(xué)校的畢業(yè)生因為具有實用性和技術(shù)性的特征且薪酬期望值較精英高等學(xué)校畢業(yè)生低，往往會搶占精英教育畢業(yè)生的許多就業(yè)機會。在就業(yè)形勢日趨激烈的情勢下，高校教育趨于以就業(yè)為導(dǎo)向，容易導(dǎo)致一些精英高等學(xué)校也追求短期就業(yè)率，快餐式課程在精英高等教育的課表上比比皆是，規(guī)?；?、標準化、程序化的快餐式教育模式日趨流行。2.精英高等教育對大眾高等

5、教育的不良影響。（1）盡管大眾高等教育從精英高等教育手中奪走了一部分經(jīng)費，但國家對大眾高等教育的投入仍趕不上其高速發(fā)展所需。（2）中國傳統(tǒng)的觀念認為接受精英高等教育就能在以后的生活中擁有好的就業(yè)、較高的社會地位和優(yōu)越的生活條件，這使得學(xué)生盲目擠向精英高等學(xué)校而不顧自身是否真正有研究高深學(xué)問的愿望與能力。同時這也使得大眾教育接受者以一種低人一等的身份出現(xiàn)，使人們在高等教育大眾化而進行擴招時，總是期望精英型重點高等學(xué)校盡可能多地容納學(xué)生，承