物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)

1、淺談初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)摘要：本文從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性出發(fā)，分析了當(dāng)前初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。并基于教學(xué)實(shí)踐，提出了如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一些想法和做法?？茖W(xué)探究能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個最重要的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是新課程改革的一項重要內(nèi)容物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。讓學(xué)生了解和掌握物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)上有著重要的作用

2、。關(guān)鍵詞：物理；科學(xué)素養(yǎng)；內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)多年來物理教學(xué)以傳授系統(tǒng)的物理知識為最高目標(biāo)事實(shí)—概念—規(guī)律—應(yīng)用是物理教學(xué)的主旋律社會的發(fā)展對國民科學(xué)素養(yǎng)提出了越來越高的要求新課程改革把全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為總目標(biāo).學(xué)生擬對物理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的功能、理念、及實(shí)現(xiàn)途徑等問題作一些探討。但是根據(jù)筆者十余年的中學(xué)物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，只是了解了一些物理概念，掌握了幾個公式，解決了幾道題目而已。嚴(yán)重背離了物理教學(xué)的初衷。究其原因，一方

3、面，受應(yīng)試教育毒害嚴(yán)重；另一方面，教學(xué)理念、模式、方法也存在嚴(yán)重的滯后。筆者基于對新課標(biāo)的認(rèn)識和在教學(xué)實(shí)踐中的感悟，談?wù)勅绾卧诔踔形锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要提高學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。首先要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神需要做到以下幾個方面:通過學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案嘗試探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，探究性教學(xué)不僅要求學(xué)生重視課本知識的學(xué)習(xí)、鞏固和掌握，更重要的是要求學(xué)生及時、主動、積極的把所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，要求學(xué)生運(yùn)

4、用發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維對教師提出的課題根據(jù)已有的知識和技能，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件制定不同的方案、驗(yàn)證方案、得出結(jié)論。這樣，學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析綜合能力、知識的運(yùn)用能力等得到更大程度的提高。同時，學(xué)生通過探索嘗到科學(xué)探索的樂趣，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。而實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫陌l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及它們獨(dú)立分析問題和處理問題的能力，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用呢？我認(rèn)為，就是改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的設(shè)

5、計實(shí)驗(yàn)，這樣會更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和注意力，增加學(xué)生對物理規(guī)律的理解深度，同時還可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。例如在做“物體的質(zhì)量與體積關(guān)系”演示時，我先分析清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙獪y的物理量，然后讓一名學(xué)生上講臺，從天平的調(diào)節(jié)、鐵塊的放置、砝碼的增減、游砝的移動、讀數(shù)及用量筒測鐵塊的體積，都讓學(xué)生演示，我則在一邊給予指導(dǎo)