英語學科核心素養(yǎng)的內涵綜述

1、英語學科核心素養(yǎng)的內涵綜述英語學科核心素養(yǎng)的內涵綜述一、核心素養(yǎng)的內涵一、核心素養(yǎng)的內涵（一）核心素養(yǎng)概念誕生的時代背景1.社會經濟運作模式和人類職業(yè)世界發(fā)生深刻變化。人類的經濟模式正快速轉變?yōu)槿蚪洕椭R經濟，與此同時，伴隨計算機和電子通訊技術的發(fā)展，人類的許多工作正在被機器所替代。2.信息通訊技術和全球化使人的社會生活發(fā)生深刻變革。3.信息時代為個人自由或自我實現提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，無窮盡的信息洪流、急劇加速的社會

2、流動、快速發(fā)展的科學技術、大量涌現的新職業(yè)等諸如此類的新事物為個人選擇和個性自由的實現提供了新的機遇和條件。另一方面，每一個人對于社會變化的適應力提出了空前的挑戰(zhàn)。（二）世界知名核心素養(yǎng)框架的相關界定“核心素養(yǎng)”這個概念舶來于西方，英文詞是“keycompetencies”。“key”在英語中優(yōu)“關鍵的”、“必不可少的”等含義?！癱ompetencies”直譯為“能力”，但從所包含的內容看，譯成“素養(yǎng)”更為恰當。簡言之，“核心素養(yǎng)”就是

3、“關鍵素養(yǎng)”。為把握“核心素養(yǎng)”的時代內涵，讓我們先來分析幾個世界知名的核心素養(yǎng)框架的相關界定。1.OECD核心素養(yǎng)框架——實現成功社會與發(fā)展健全社會OECD（經濟合作和發(fā)展組織），最早啟動對21世紀核心素養(yǎng)框架的研制工作，以實現個人成功生活與發(fā)展健全社會為基礎。OECD確立了三類核心素養(yǎng)：（1）交互使用工具的能力；（2）在異質群體中有效互動的能力；（3）自主行動能力。三類核心素養(yǎng)的內在邏輯是人與工具、人與社會、人與自我的關系。2.歐盟

4、核心素養(yǎng)框架——指向終身學習該核心素養(yǎng)框架主要包括:母語溝通能力、外語溝通能力、數學和科技基本素養(yǎng)、數字(信息)素養(yǎng)、學會學習、社會與公民素養(yǎng)、創(chuàng)新與企業(yè)家精神、文化意識和表現，并且每一素養(yǎng)又從知識、技能與態(tài)度(knowledgeskillsattitudes)三個維度進行具體描述。該框架還指出，基本的語言、文字、數學、信息能力是終身學習的基礎，“學習如何學習”支持個體所有學習活動。3.美國核心素養(yǎng)框架——關注21世紀職場需求美國P21

5、(ThePartnershipf21stCenturySkills，2009)框架的核心技能、與之配套的課程以及支持系統(tǒng)之間的相互關系以彩虹圖呈現，如圖1。圖中彩虹綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。（四）核心素養(yǎng)的本質1.核心素養(yǎng)是關鍵素養(yǎng)，不是全面素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是素質教育、三維目標、全面發(fā)展、綜合素質等中間的“關鍵少數”素養(yǎng)，是各種素養(yǎng)中的“優(yōu)先選項”，是

6、素質教育、三維目標、全面發(fā)展、綜合素質等的“聚焦版”。2.核心素養(yǎng)反應的不僅是“個人需求”，更是反映的“社會需求”。核心素養(yǎng)是適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的“關鍵素養(yǎng)”，只有具備這些素養(yǎng)，學生才能成功地適應社會，在自我實現的同時促進社會的發(fā)展。3.核心素養(yǎng)是“高級素養(yǎng)”，不是“低級素養(yǎng)”，甚至也不是“基礎素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)之所以是“高級素養(yǎng)”，有兩個原因:（1）核心素養(yǎng)是跨學科的，高于學科知識（2）核心素養(yǎng)是綜合性的，是對于知識、能力

7、、態(tài)度的綜合與超越。學生的發(fā)展需要這些高級素養(yǎng)，國家參與競爭更需要這些高級素養(yǎng)。二、英語學科核心素養(yǎng)的內涵二、英語學科核心素養(yǎng)的內涵（一）英語學科的育人價值修訂中的各學科高中課程標準都以核心素養(yǎng)為基礎來設置課程的內容和目標。這一舉措與以往的課程內容和目標的主要區(qū)別在于，除了重視發(fā)展學生的學科能力以外，還凸顯了課程的育人價值。甚至可以這樣說，育人價值是學科核心素養(yǎng)的基礎。所謂學科的育人價值，是指某個學科的課程內容除了使學生學習某些學科知識

8、和發(fā)展學科技能之外，還要促進學生在心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會責任等方面的發(fā)展。對于中國人來說，英語是一門外語，學習英語有利于我們在經濟、文化、科學技術、國家安全等領域開展對外交流與合作，也有利于我們通過英語來學習科學文化知識。但是，中小學的英語學科和英語課程，除了使學生把英語作為交流工具來學習以外，還具有多重的育人價值。大家都知道，母語的作用絕對不只是幫助我們交流。母語是我們思維的工具。另外，母語與我們的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。同