社會(huì)實(shí)踐總稿件

1、實(shí)際效果總結(jié)為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》（中青聯(lián)發(fā)[2005]3號(hào)）、《教育部等部門(mén)關(guān)《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政[2012]1號(hào)）精神，響應(yīng)胡

2、錦濤總書(shū)胡錦濤總書(shū)記向青年學(xué)生發(fā)出的“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)”群眾學(xué)習(xí)”的號(hào)召，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要途徑的優(yōu)勢(shì)，我校以團(tuán)中央提出的“七彩課堂”精神團(tuán)中央提出的“七彩課堂”精神為契機(jī)將目光投向了較為貧困的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，為幫助貧困地區(qū)教育發(fā)展，關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)成才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技以及衛(wèi)生知識(shí)下鄉(xiāng)傳播，提高農(nóng)民文化生活水平，陜西科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院組織開(kāi)展了這次以“心系三農(nóng)，共建和諧心系三農(nóng)，

3、共建和諧”為活動(dòng)主題，以“基礎(chǔ)教育篇”“娛樂(lè)體育篇”“素質(zhì)拓展篇”“愛(ài)國(guó)教育篇”“陽(yáng)關(guān)心靈篇”“服務(wù)社會(huì)篇”六大部分為主要支柱的關(guān)愛(ài)留守兒童一對(duì)一幫扶活動(dòng)。以下是各篇的實(shí)施思路與效果。1、基礎(chǔ)教育篇基礎(chǔ)教育篇在“基礎(chǔ)教育篇”環(huán)節(jié)中，隊(duì)員們通過(guò)孩子們對(duì)課本知識(shí)的掌握程度、暑假作業(yè)的完成情況以及啟蒙英語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)度來(lái)了解孩子們的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而掌握孩子們的學(xué)習(xí)模式，最終給每個(gè)孩子量身定制一套自己的學(xué)習(xí)方法。并在以后的生活中跟蹤關(guān)注

4、以便及時(shí)完善。2、娛樂(lè)體育篇娛樂(lè)體育篇4、愛(ài)國(guó)教育篇愛(ài)國(guó)教育篇愛(ài)國(guó)教育篇分為影片放映階段和讀書(shū)寫(xiě)作階段，首先給孩子們放映影片，期間，在關(guān)鍵情節(jié)部分，與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，以加深他們對(duì)影片深層次含義的理解。讀書(shū)寫(xiě)作部分，即給孩子們教授一些基本的寫(xiě)作和閱讀技巧，幫助他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)理解文章意境。然后，指導(dǎo)孩子們完成影片的讀后感。將一些愛(ài)國(guó)主義思想循序漸進(jìn)地融入到孩子們的腦海中。5、陽(yáng)關(guān)心靈篇陽(yáng)關(guān)心靈篇眾所周知，大部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童都存在著

5、不同程度的心理問(wèn)題，這也是社會(huì)各界愛(ài)心人士在關(guān)愛(ài)留守兒童時(shí)最頭疼的一件事。因此，此次活動(dòng)，實(shí)踐隊(duì)對(duì)這一方面格外重視，主要通過(guò)兩個(gè)階段去實(shí)施。第一階段，心理測(cè)試，為了能夠更加深入而全面的了解孩子們的心理活動(dòng)和思維方式，團(tuán)隊(duì)做了大量的調(diào)查問(wèn)卷，分時(shí)間段對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試以及跟蹤關(guān)注，期間，各式各樣的問(wèn)題紛紛浮出水面，接下來(lái)進(jìn)入第二階段，心理疏導(dǎo)，隊(duì)員們采用疏導(dǎo)途徑多元化的復(fù)合式調(diào)解理念，通過(guò)與家長(zhǎng)、老師的溝通交流得到每個(gè)孩子的一手資料。初步建立