讓實(shí)驗(yàn)記錄反映你的科學(xué)素養(yǎng)

1、讓實(shí)驗(yàn)記錄反映你的科學(xué)素養(yǎng)讓實(shí)驗(yàn)記錄反映你的科學(xué)素養(yǎng)作者：嘯雨軒傳統(tǒng)的自然科學(xué)課課堂教學(xué)，一般只是傳授知識和原理，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是少之又少。因此，不少學(xué)生只對知識作機(jī)械記憶、對題目作機(jī)械訓(xùn)練，而對觀察能力、實(shí)驗(yàn)動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)似乎置之度外。如何使自然科學(xué)的教學(xué)從單純的“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“科學(xué)教育”，使學(xué)生從知識型逐漸向素養(yǎng)型、創(chuàng)新型和能力型轉(zhuǎn)變呢？我覺得，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好實(shí)驗(yàn)記錄是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。由于青少年的心理特點(diǎn)是

2、“好奇”，“好奇心總使我們不停地提出問題，并謀略找出答案?！保ā犊茖W(xué)》教材語）有問題，才有思考；有思考，才有探究；有探究，才有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)，才會有進(jìn)步。人類認(rèn)識科學(xué)和掌握科學(xué)的規(guī)律，決定了《科學(xué)》這門學(xué)科的教學(xué)從問題入手，這也是科學(xué)教學(xué)的一大特色。問題可以由教師提出，讓學(xué)生思考；也可以是學(xué)生從日常生活中對某些現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問。所以，教師要善于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，尋找問題，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維

3、方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的前、中、后，可引導(dǎo)他們撰寫實(shí)驗(yàn)記錄。通過實(shí)驗(yàn)記錄可看出學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題的理解情況，以及學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。一、實(shí)驗(yàn)記錄有什么用？對于實(shí)驗(yàn)記錄有什么用，執(zhí)教老師會持有這樣兩種觀點(diǎn)。A：實(shí)驗(yàn)記錄主要用于記錄實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)觀測結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在實(shí)驗(yàn)過程中的一些細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀測上。這樣，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，為了記錄而記錄

4、，抑制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生挖掘自身的潛能。B：應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)記錄上充分闡述實(shí)驗(yàn)想法，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，還可以提出新的意見和途徑，變學(xué)生的被動接受為主動探索。使實(shí)驗(yàn)記錄成為一種激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造欲的“催化劑”。使學(xué)生把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和闡述問題的過程寫出來。這種觀點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、想象力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力等各種能力，有利于學(xué)生的發(fā)展。二、實(shí)驗(yàn)記錄怎樣寫？1、寫實(shí)驗(yàn)前的猜想學(xué)生提出自己想要

5、探究的問題，并寫出有關(guān)這一實(shí)驗(yàn)的設(shè)想與猜想。例如：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁础⑷绾卧O(shè)計實(shí)驗(yàn)、怎樣安排及操作實(shí)驗(yàn)的過程、在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題、根據(jù)所學(xué)知識對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出的預(yù)測等。這樣，可以激發(fā)學(xué)生開動腦子思考問題，有助于把握實(shí)（2）重視動手操作“實(shí)踐出真知”，這句名言說明了親自動手實(shí)驗(yàn)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生親自動手操作的能力，包括能按順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；操作規(guī)范，每一個實(shí)驗(yàn)的動作準(zhǔn)確無誤；并在動手實(shí)驗(yàn)的過程中要獲得最直接、最感性的資料。例如，在進(jìn)行《吸熱和散

6、熱》的實(shí)驗(yàn)時，可以這樣來訓(xùn)練學(xué)生的動手能力：A、提問題：不同的物體，其吸熱和散熱的性能一樣嗎？B、作假設(shè)：讓學(xué)生假設(shè)沙和水的吸熱、散熱性能。C、動手做。也必須組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，如做這個實(shí)驗(yàn)，需要需要哪些材料？要有哪些條件？實(shí)驗(yàn)怎樣做？小組內(nèi)應(yīng)該怎樣分工合作？實(shí)驗(yàn)中要注意什么？在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的過程中，要提醒學(xué)生注意相同條件的控制和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，完成實(shí)驗(yàn)記錄?！襁@樣的實(shí)驗(yàn)，通過問題引發(fā)學(xué)生的興趣，通過動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果，對培養(yǎng)學(xué)生

7、的動手能力很有幫助。（3）重視比較異同。比較就是將兩樣或兩樣以上的物體，通過從諸多的方面進(jìn)行對比，得出異同的過程。比較能力的培養(yǎng)，對學(xué)生認(rèn)識事物、掌握規(guī)律、掌握科學(xué)起著巨大的作用。例如，還是《吸熱和散熱》的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過動手測量陽光下和陰涼處的不同溫度，完成了實(shí)驗(yàn)記錄。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己做的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律：沙升溫快，降溫很慢；水升溫很慢，降溫很快。通過這樣的分析比較，同時歸納這樣的結(jié)論：沙的吸熱性能好，是很好的保

8、溫材料；水的散熱性能好，是不錯的散熱材料。并鼓勵學(xué)生將這些結(jié)論運(yùn)用到日常生活中去……這樣的實(shí)驗(yàn)，會使學(xué)生的比較能力得到很好的鍛煉。3、寫實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論將實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、整理，并作分析和進(jìn)行解釋。對原有想法進(jìn)行整理，進(jìn)一步完善自己對這一問題的認(rèn)識。然后，概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)自己的進(jìn)步和收獲。同時，針對實(shí)驗(yàn)中存在的問題，提出幾種改進(jìn)方法，并寫在實(shí)驗(yàn)記錄上。這樣，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4、寫實(shí)驗(yàn)后的交流結(jié)論是通過動手實(shí)