初中生科學(xué)素養(yǎng)的評價研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生科學(xué)素養(yǎng)的評價研究姓名：張凡申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師：梁樹森20030501初中生科學(xué)素養(yǎng)的評價研究初中生科學(xué)素養(yǎng)的評價研究研究生：張凡指導(dǎo)教師：粱樹森教授專業(yè)：課程與教學(xué)論(物理)中文摘要：本文在闡述科學(xué)素養(yǎng)的定義、內(nèi)涵以及初中生科學(xué)素養(yǎng)組成要素的基礎(chǔ)上，建立了初中生科學(xué)素養(yǎng)評價指標(biāo)體系，以及初中生科學(xué)素養(yǎng)的評價模式，并著力解決了評價指標(biāo)與評價方法的綜合問題，為全面執(zhí)行新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)、推進(jìn)科學(xué)教育的評價機制改革提供了素材和方法。本文還初步調(diào)查了大連市初中生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對今后的科學(xué)教育提供了建設(shè)性的意見。關(guān)鍵詞：初中生科學(xué)素養(yǎng)評價引言1初中生科學(xué)素養(yǎng)評價研究的意義我們之所以選擇初中生的科學(xué)素養(yǎng)作為評價內(nèi)容而不是高中生的，其主要原因在于初中階段是中學(xué)教育的開端，也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。初中生的心理和生理的飛躍發(fā)展就決定丁初中階段是整個中學(xué)教育的一個特殊階段。從這個角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和了

3、解他們的科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀就顯得尤為重要了。初中生科學(xué)素養(yǎng)評價研究的意義主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，初中生科學(xué)素養(yǎng)的評價研究是貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)的必要準(zhǔn)備。2001年7月份我國出版的《全目制義務(wù)教育科學(xué)(7～9年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：我國初中科學(xué)教育的根本目的是提高每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實現(xiàn)這一目的的過程中，評價他們的科學(xué)素養(yǎng)就成為科學(xué)教育工作的重要組成部分。由此可見，要實現(xiàn)中學(xué)科學(xué)教育的目的，就必須研究初中生科學(xué)素養(yǎng)的評價問題。其

4、次，初中生科學(xué)素養(yǎng)的評價研究為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革提供了有利的素材?！皬哪撤N意義上說，我國的教育改革能在多大程度上取得成功，關(guān)鍵取決干我們能在多大程度上將評價引向合理的軌道，引向促進(jìn)我們的教育宗旨得以實現(xiàn)的境域?！敖逃u價的對象是多樣的。我們不但要評價教師、教材，還要評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，等等。無論評價什么，歸根到底都是看它們是否有助于提高每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即使它們是從理論上得到了旨定，也要經(jīng)過實踐的檢驗。這里的實踐就是指學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是否