學(xué)術(shù)論文寫作板書

1、第八章第八章學(xué)術(shù)論文與畢業(yè)論文寫作學(xué)術(shù)論文與畢業(yè)論文寫作畢業(yè)論文，是一種學(xué)術(shù)論文的教學(xué)體裁，是高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)之前在教師指導(dǎo)下必須完成的綜合體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和水平的創(chuàng)造性較強(qiáng)的獨(dú)立作業(yè)。一、概述一、概述學(xué)習(xí)畢業(yè)論文的寫作，自然首先要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)知識(shí)方法。（一）論文寫作意義學(xué)術(shù)論文，在研究問題中提出的見解應(yīng)該是獨(dú)一無二的，可以說以全人類的既有認(rèn)知學(xué)術(shù)論文，在研究問題中提出的見解應(yīng)該是獨(dú)一無二的，可以說以全人類的既有認(rèn)知為基點(diǎn)，總的來說在

2、文章中社會(huì)作用最大，作用時(shí)間也相對(duì)來說最為長久。為基點(diǎn)，總的來說在文章中社會(huì)作用最大，作用時(shí)間也相對(duì)來說最為長久。在《八面來風(fēng)：10歲的兒子寫論文——《遭遇美國教育》之一》（2003112214:20:06）一文中，作者高鋼寫道：不知不覺一年過去了，兒子的英語長進(jìn)不少，放學(xué)之后也不直接回家了，而是常去圖書館，不時(shí)就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著那些借來的書一邊打著計(jì)算機(jī)，頭也不抬地說：“作業(yè)?！弊鳂I(yè)？我忍不住湊

3、過去看，兒子打在計(jì)算機(jī)屏幕上的標(biāo)題是《中國的昨天和今天》。這是一個(gè)小學(xué)生的作業(yè)？這樣天大的題目，即便是博士，敢去做嗎？于是嚴(yán)聲厲色地問兒子這是誰的主意。兒子坦然相告：老師說美國是移民國家，讓每個(gè)同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個(gè)國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。我一時(shí)語噎：真不知道讓一個(gè)10歲的孩子去運(yùn)作這樣一個(gè)連成年人也未必能干的工程，會(huì)是一種什么結(jié)果。偌大一個(gè)中國，它的地理和文化，它的歷史

4、和現(xiàn)狀，一個(gè)10歲的孩子能說得清么？我只覺得一個(gè)10歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，弄這些大而無當(dāng)?shù)臇|西，以后恐怕是連吃飯的本事也沒有了。過了幾天，兒子完成了這篇作業(yè)。沒想到，打印出的是一本20多頁的小冊(cè)子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……熱熱鬧鬧。我沒贊揚(yáng)，也沒評(píng)判，因?yàn)槲易约河悬c(diǎn)發(fā)懵，一是我看到兒子把這篇文章分出了章與節(jié)，二是在文章最后列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之后才使用的寫作論文的方式，那時(shí)，我30歲。不

5、久，兒子的另一個(gè)作業(yè)又來了。這次是《我怎么看人類文化》！如果說上次的作業(yè)還有邊際可循，那這次真可謂是不著邊際了。在美國教育中已經(jīng)變得無拘無束的兒子，很快就把文章做出來了。這次打印出來的是10頁，又是自己設(shè)計(jì)的封面，文章后面又列著那一本一本的參考書。他洋洋得意地對(duì)我說：“你說什么是文化？其實(shí)特簡單——就是人創(chuàng)造出來讓人享受的一切?！蹦亲孕诺臉幼?，似乎他發(fā)現(xiàn)了別人沒能發(fā)現(xiàn)的真理。后來，孩子把老師看過的作業(yè)帶回來，上面有老師的批語：“我布置本

6、次作業(yè)的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進(jìn)入了我希望孩子們進(jìn)入的境界。”沒有評(píng)價(jià)，既未說對(duì)，也沒說不對(duì)。問兒子這批語是什么意思，兒子說，老師沒為我們驕傲，但是她為我們震驚。…………兒子小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)能夠熟練地在圖書館利用計(jì)算機(jī)和縮微膠片系統(tǒng)查找他所需要的各種文字和圖像資料了。有一天我倆為獅子和豹的覓食習(xí)性爭論起來，第二天，他就從圖書館借來了美國國家地理學(xué)會(huì)拍攝的介紹這兩種動(dòng)物的錄像帶，拉著我一邊看，一

7、邊討論。孩子面對(duì)他不懂的東西，已經(jīng)知道到哪里去尋找答案了。兒子的變化促使我重新去審視美國的小學(xué)教育。我發(fā)現(xiàn)，美國的小學(xué)雖然沒有在課堂科學(xué)性進(jìn)而成為學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性，講究專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)整體。也就是說，論文的科學(xué)性進(jìn)而成為學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性，講究專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)整體。也就是說，論文的總論點(diǎn)，是建立在學(xué)科體系以及全部理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的從未有過的理論發(fā)現(xiàn)，為學(xué)科總論點(diǎn)，是建立在學(xué)科體系以及全部理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的從未有過的理論發(fā)現(xiàn)，為學(xué)科發(fā)展

8、提供了新的力量。發(fā)展提供了新的力量。2獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性。（1）最大的創(chuàng)造是原創(chuàng)，這是個(gè)性化、獨(dú)創(chuàng)性和宏觀性都極強(qiáng)的創(chuàng)造，簡單地說其創(chuàng)）最大的創(chuàng)造是原創(chuàng)，這是個(gè)性化、獨(dú)創(chuàng)性和宏觀性都極強(qiáng)的創(chuàng)造，簡單地說其創(chuàng)造前所未有。造前所未有。（2）一般的創(chuàng)造是創(chuàng)新，這是在既有實(shí)體上的改造和革新，目的是要見到成效，這也）一般的創(chuàng)造是創(chuàng)新，這是在既有實(shí)體上的改造和革新，目的是要見到成效，這也是非常需要的，甚至可以包括模仿。是非常需要的，甚至可以包括模仿。（

9、3）最簡單的創(chuàng)造是新穎，也就是在形式上或者某些次要方面不同于眾。）最簡單的創(chuàng)造是新穎，也就是在形式上或者某些次要方面不同于眾。3實(shí)用性。這是學(xué)術(shù)論文的成效所在。實(shí)用性。這是學(xué)術(shù)論文的成效所在。二、研究與寫作二、研究與寫作畢業(yè)論文的研究過程就是寫作過程。這個(gè)過程可以分為三個(gè)階段。一是選題，二是研畢業(yè)論文的研究過程就是寫作過程。這個(gè)過程可以分為三個(gè)階段。一是選題，二是研題，三是表述。題，三是表述。（一）畢業(yè)論文選題（一）畢業(yè)論文選題畢業(yè)論文

10、的選題，是選擇所要研究及寫作的課題。畢業(yè)論文的選題，是選擇所要研究及寫作的課題。必須指出，一定要分清課題和主題。經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問題是，一些學(xué)校給學(xué)生提供的必須指出，一定要分清課題和主題。經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問題是，一些學(xué)校給學(xué)生提供的選題模糊不清，既有大量課題，又有部分論點(diǎn)如“文學(xué)要反映現(xiàn)實(shí)生活”之類，還把選題選題模糊不清，既有大量課題，又有部分論點(diǎn)如“文學(xué)要反映現(xiàn)實(shí)生活”之類，還把選題誤認(rèn)為是選擇標(biāo)題。誤認(rèn)為是選擇標(biāo)題。課題，就是論題，即學(xué)

11、術(shù)論文的所要分析研究的對(duì)象范圍，其呈現(xiàn)的語句只能是詞課題，就是論題，即學(xué)術(shù)論文的所要分析研究的對(duì)象范圍，其呈現(xiàn)的語句只能是詞組，不能是一個(gè)判斷句。這是因?yàn)檫€沒有對(duì)課題進(jìn)行研究和判斷。組，不能是一個(gè)判斷句。這是因?yàn)檫€沒有對(duì)課題進(jìn)行研究和判斷。而主題，在論文中的稱主題，在論文中的稱呼是總論點(diǎn)，是畢業(yè)生對(duì)課題進(jìn)行研究之后得出的自己的認(rèn)識(shí)判斷，表現(xiàn)為句子形式。呼是總論點(diǎn)，是畢業(yè)生對(duì)課題進(jìn)行研究之后得出的自己的認(rèn)識(shí)判斷，表現(xiàn)為句子形式。對(duì)課題本身

12、的一般要求是，有學(xué)術(shù)價(jià)值。有學(xué)術(shù)價(jià)值的課題包括：對(duì)課題本身的一般要求是，有學(xué)術(shù)價(jià)值。有學(xué)術(shù)價(jià)值的課題包括：一是急待解決的課題。二是科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造。[期末考試期末考試]題目思路題目思路落葉的啟迪（瓜熟、入土、返樸）從學(xué)自行車談起（知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化）潤物細(xì)無聲（潛移默化）路遙知馬力（一生的事業(yè)）欲速則不達(dá)（寫作不是一朝一夕之事）情商與智商寫作悖論（不愿動(dòng)筆實(shí)踐，卻愿意能力提高）從要我寫到我要寫模式與創(chuàng)新豪華落盡見真淳作詩寧下涪翁拜八股文的