科學(xué)規(guī)劃課題及研究成果

1、1科學(xué)規(guī)劃課題科學(xué)規(guī)劃課題“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究”一、課題研究的理論依據(jù)和研究意義一、課題研究的理論依據(jù)和研究意義（一）、理論依據(jù)：（一）、理論依據(jù)：⑴科學(xué)的教育理論?，F(xiàn)代教育理論研究表明：課堂教學(xué)是教和學(xué)的多邊活動(dòng)，必須兼顧教和學(xué)等方面的作用，即既要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。⑵學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識(shí)與能力的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣是重要因素。小學(xué)生的習(xí)作興趣來源于有話可寫，話即材料。一旦有了材料，他們就會(huì)躍躍欲試，表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下，習(xí)作教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果。⑶現(xiàn)代教育技術(shù)的功能?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有延伸功能，它可以使課堂教學(xué)不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，大大增強(qiáng)教學(xué)的功能和人體器官的功能，大大提高人們認(rèn)識(shí)、理解客觀世界的能力；現(xiàn)代教育技術(shù)還能提供替代的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)具體與抽象、理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。（二）、課題研究的意義：（二）、課題研究的意義：

3、（1）促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本課題的研究，能夠解決現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對3則，我們從研究如何通過幫助者、合作者、引導(dǎo)者教師，提供適宜的環(huán)境，來激發(fā)學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的自我表達(dá)、自由表達(dá)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我們追求：在教師提供的教

4、學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能充分享受心靈的自由，都有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃，能充分利用學(xué)習(xí)工具，采用質(zhì)疑、討論、辯論、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在一定的環(huán)境中，在對客觀事物的敘述、議論中，調(diào)動(dòng)積累、融入感情、融入個(gè)性、無拘無束地表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。三、課題研究的方法和主要特色三、課題研究的方法和主要特色（一）、研究的方法：本課題的研究主要采用對比研究、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。（二）研究特色：“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂中

5、的運(yùn)用研究”作為我校教學(xué)研究的總課題，在總課題的框架下，把“借助現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣”和“利用現(xiàn)代教育媒體，培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力”作為語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中的子課題進(jìn)行研究。我們對上述課題，在全校各個(gè)班級中分語文、數(shù)學(xué)科各選擇了6個(gè)班級開展了研究工作。經(jīng)過兩年的研究，得到了很多共識(shí)：（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)仍離不開教師的指導(dǎo)，但如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化指導(dǎo)過程，是我