音樂(lè)課題申報(bào)書(shū)

1、1編號(hào)：濱?？h教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書(shū)課題名稱：在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生識(shí)譜知識(shí)的研究課題主持人：錢(qián)園園所在單位：濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué)申報(bào)日期：2014年3月20日濱?？h教育局教研室3二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)?！彼谴蜷_(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。由于以往對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重誤區(qū)，把識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)工作擺在一種不適當(dāng)?shù)牡匚?，?/p>

2、純的以樂(lè)理知識(shí)和識(shí)譜技能作為音樂(lè)知識(shí)與技能的主體，從而導(dǎo)致了音樂(lè)知識(shí)與技能的片面化傾向，造成了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的恐懼和厭煩心理，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果的不盡如人意，也嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。識(shí)譜教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)陷入困境，無(wú)論是社會(huì)上還是校園里，譜盲有增無(wú)減。據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前我國(guó)中小學(xué)畢業(yè)生的識(shí)譜率還不足05％。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們必須有必要清醒地認(rèn)識(shí)：必須擺正識(shí)譜與學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)系，我們不能先學(xué)會(huì)識(shí)譜、再學(xué)習(xí)音樂(lè)，而要在學(xué)習(xí)音樂(lè)的