音樂課題研究計劃

1、音樂課題研究計劃研究課題在小學(xué)低段音樂教學(xué)中節(jié)奏創(chuàng)編方法的探究研究人員：研究時間：2016年8月至2017年5月課題研究目標(biāo)：（1）探索節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)模式和方法在音樂課堂中的有效運用。（2）了解節(jié)奏與生活的關(guān)系拓寬學(xué)生音樂文化視野。（3）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神在潛移默化中加深學(xué)生對音樂與生活的熱愛。（4）通過節(jié)奏創(chuàng)編喚起兒童的音樂本能并運用各種手段讓學(xué)生了解節(jié)奏與生活的關(guān)系，使其充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)生活形象創(chuàng)編并表現(xiàn)。課

2、題研究的主要內(nèi)容：(1)探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)的基本原則。在音樂課堂教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂的骨架也是音樂最基本的元素我們音樂教師在上課時一般都比較重視訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編。我認為首先要讓學(xué)生感受節(jié)奏、理解節(jié)奏。不僅要了解節(jié)奏的時值更重要的是要理解節(jié)奏語言的意義也就是說要理解怎樣的節(jié)奏代表怎樣的速度、情緒、情境。在音樂教學(xué)中有針對性

3、的進行節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。在節(jié)奏即興創(chuàng)編教學(xué)實踐的研究中，我們運用“多維互動”的創(chuàng)新性課堂教學(xué)原則，讓學(xué)生在課堂里“動起來”，“活起來”，不僅身體動，還有心動、腦動不僅能創(chuàng)作屬于自己的節(jié)奏作品，還能將創(chuàng)編內(nèi)容運用到演唱或欣賞中，以此提高學(xué)生對音樂的感受力、反應(yīng)能力和自控能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終達到自由表現(xiàn)音樂的目的。(2)針對低年級音樂教學(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫。①通過多媒體及音樂包看文獻等收集整理有關(guān)音樂

4、課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。②利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實錄音像資料，以便在今后的實際教學(xué)中進行參考分析和借鑒。(3)發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實施方法。學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實踐，相反，還在實踐中加以運用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。課題研究方法：1、文獻研究法：認真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教育資料、信息，為課題研

5、究提供充實可行的理論依據(jù)和事實支撐。2、案例研究法。開展研討、展示活動，收集典型案例，認真分析反思。3、經(jīng)驗總結(jié)法。注意搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗和做法，并在實踐中檢驗、提煉，提高認識。課題研究思路：圍繞“問題——設(shè)計——行動——反思—新問題——新設(shè)計——再行動——再反思”的過程中開展研究。1、圍繞在小學(xué)低段音樂教學(xué)中節(jié)奏創(chuàng)編方法的探究查找文獻資料進行學(xué)習(xí)。2、指導(dǎo)教師進行集體備課，上研究課，反思生成新問題，再研究解決。呈

6、現(xiàn)成果：研究論文、影（音）像光盤、研究教案。六、活動安排月份內(nèi)容主題成果呈現(xiàn)備注2014年8月申報課題在小學(xué)低段音樂教學(xué)中節(jié)奏創(chuàng)編方法設(shè)計課列，培訓(xùn)講題組主要成員二、課題論證二、課題論證（一）問題的提出（一）問題的提出眾所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準確地表達音樂的節(jié)奏，再不要說創(chuàng)編節(jié)奏，所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏

7、創(chuàng)編能力是十分重要的。為此我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動的音樂內(nèi)容、要符合音樂課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索嘗試著摸索和運用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法尋求學(xué)生易于接受、樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式達到提高學(xué)生音樂感受力提升音樂表現(xiàn)力的音樂教學(xué)目的。（二）他人對本問題已有的研究情況，我們現(xiàn)在研究的重點（二）他人對本問題已有的研究情況，我們現(xiàn)在研究的重點在節(jié)奏即興創(chuàng)編教學(xué)實踐的研究中，我們運用

8、“多維互動”的創(chuàng)新性課堂教學(xué)原則，讓學(xué)生在課堂里“動起來”，“活起來”，不僅身體動，還有心動、腦動不僅能創(chuàng)作屬于自己的節(jié)奏作品，還能將創(chuàng)編內(nèi)容運用到演唱或欣賞中，以此提高學(xué)生對音樂的感受力、反應(yīng)能力和自控能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終達到自由表現(xiàn)音樂的目的。萬物之始，先有節(jié)奏。奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一”的口號。對于低年級學(xué)生，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因為它有一定的

9、“約束”──節(jié)奏。節(jié)奏創(chuàng)編活動是小學(xué)音樂課的重要拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我們研究的重點就是在小學(xué)低段教學(xué)中節(jié)奏創(chuàng)編的方法。（三）研究目標(biāo)、內(nèi)容（三）研究目標(biāo)、內(nèi)容1、研究目標(biāo)：、研究目標(biāo)：（1）探索節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)模式和方法在音樂課堂中的有效運用。（2）了解節(jié)奏與生活的關(guān)系拓寬學(xué)生音樂文化視野。（3）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神在潛移默化中加深學(xué)生對音樂與生活的熱愛。（4）通過節(jié)奏創(chuàng)編喚起兒童的音樂本能并運用各種手段讓學(xué)生了解節(jié)奏與生活的關(guān)系

10、，使其充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)生活形象創(chuàng)編并表現(xiàn)。2、研究內(nèi)容：、研究內(nèi)容：(1)探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)的基本原則。在音樂課堂教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂的骨架也是音樂最基本的元素我們音樂教師在上課時一般都比較重視訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編。我認為首先要讓學(xué)生感受節(jié)奏、理解節(jié)奏。不僅要了解節(jié)奏的時值更重要的是要理解節(jié)奏語言的意義也就是說要

11、理解怎樣的節(jié)奏代表怎樣的速度、情緒、情境。在音樂教學(xué)中有針對性的進行節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。在節(jié)奏即興創(chuàng)編教學(xué)實踐的研究中，我們運用“多維互動”的創(chuàng)新性課堂教學(xué)原則，讓學(xué)生在課堂里“動起來”，“活起來”，不僅身體動，還有心動、腦動不僅能創(chuàng)作屬于自己的節(jié)奏作品，還能將創(chuàng)編內(nèi)容運用到演唱或欣賞中，以此提高學(xué)生對音樂的感受力、反應(yīng)能力和自控能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終達到自由表現(xiàn)音樂的目的。(2)針對低年級音樂教學(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)