小班益智區(qū)反思

1、篇一：小班益智區(qū)反思小班益智區(qū)反思小班益智區(qū)反思一：小班益智區(qū)活動反思最近班級一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動，開展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語言領(lǐng)域等。孩子對每次開展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動中，孩子能夠聽老師擊掌的次數(shù)，來投紙球的個數(shù)，在此過程中培養(yǎng)了孩子的一個傾聽意識，孩子看到自己的紙球投進了小框中，讓孩子體驗到了成功的快樂，孩子在《看一看，拼一拼》的活動中，我準備了許多不同顏色，不同

2、形狀，不同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強，能夠根據(jù)老師的作品，來拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因為孩子的年齡段偏小，孩子的視野不夠開闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導(dǎo)。孩子們在這一個月的區(qū)域活動，看得出孩子的點滴進步，看到孩子不在是獨立游戲，已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫

3、助、互相合作的意識，這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識，給現(xiàn)在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個交往平臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。小班益智區(qū)反思二：小班益智區(qū)教育反思（613字）益智區(qū)里新增的滾一滾，是小朋友們喜愛的玩具，每次只要一空出時間，他們就愛往那跑，一天午飯后，晨晨、樂樂、浩浩興致勃勃的跑到陽臺上玩滾一滾，只聽見啪哧一聲，滾一滾上粘的吸管整個被撕了下來，而他們?nèi)齻€人則倒在了地上，

4、原來是三個孩子為了爭搶吸管這邊的使用權(quán)推擠在了一起，結(jié)果不知道是誰把吸管撕下來了。聽完他們說的，我當時就氣得不得了，壓抑著怒氣問道:“到底是誰撕的？”三個人頭低著，你看看我，我看看你，誰也不敢做聲，我輕聲的說道：“小朋友們，當你們和別人一起玩玩具時一定要首先遵守游戲規(guī)則，滾一滾有四面，你們可以自己分別玩，如果要想跟別人更換玩的位置的時候，也一定要先得到別人的允許。只有大家一起互相遷就才可以玩到玩具?！甭牭轿业脑?，孩子們再也沒有爭搶玩具了

5、。每個孩子都喜歡去區(qū)域玩耍，里面有他們喜愛的玩具，還可以跟好伙伴一起游戲，但是由于他們的年齡小、生活經(jīng)驗相對缺乏，他們并不能很有目標有目的的玩，這樣反而什么都學(xué)不到，這個時候，老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。而引導(dǎo)的前提是觀察，教師應(yīng)該在哪些方面對區(qū)域幼兒進行觀察呢，我想應(yīng)該會有這幾點，首先是材料的投放，材料投放是否合理，是否適合幼兒年齡段，每一樣教玩具是否達到了它本身的預(yù)期目標，而幼兒又是否喜歡，有沒有興趣一直探索下去，然后是活動的內(nèi)容，假

6、如教師只是把孩子丟進區(qū)域任他們玩耍，沒有內(nèi)容沒有一些伏筆，孩子們只會稀里糊涂的在里面亂晃亂撞，所以活動的內(nèi)容應(yīng)當是有層次行，自主性的。小班益智區(qū)反思三：小班益智區(qū)域活動反思（942字）觀察實錄：和往常一樣，區(qū)域活動一開始，王雨田第一個來到益智區(qū)，筐里的頭飾吸引了她，她拿了大象的頭飾，然后開心的用小手去摸大象的長鼻子，這時，又有幾名幼兒圍攏過來，我告訴來益智區(qū)的小朋友：“動物園里的獅子、熊、老虎和大象來取照片了，我們幫助它們找一找好嗎？”

7、“好！”小朋友們異口同聲，很樂意。我接著提出了要求：“每個小朋友一個筐，請你從筐里的卡片中找出和頭飾上的獅子、熊、老虎和大象相同的一張?！蓖跤晏锖芸焱瓿闪巳蝿?wù)，我檢查了一下，都找對了，我讓她選一個自己喜歡的頭飾戴在頭上去表演區(qū)玩了。這時，李宇軒也好像完成了任務(wù)，但我過去后發(fā)現(xiàn)他只是把同一種動物卡片放在了一起，并沒有做選擇，也就是說把獅子和獅子的卡片放一起，熊和熊的卡片放一起，老虎和老虎的卡片放一起，大象和大象的卡片放一起。我拿起獅子頭飾

8、然后指著獅子卡片問李宇軒：“哪一張是這只獅子的照片呀？”李宇軒很快從兩張獅子卡片中找出和頭飾完全一樣的一張?！罢婺芨?，請你幫熊、老虎和大象也找一找好嗎？”“好！”受了表揚，李宇軒情緒高昂，開始為其他的動物選照片。一旁的樂樂仍在很認真地做著這項工作，但沒有注意到老虎兩張卡片細微的差別，選錯了。我讓樂樂先觀察頭飾上的老虎，然后再仔細觀察卡片上的老虎，找出動態(tài)和顏色和頭飾上完全一樣的卡片，樂樂終于找對了。反思：由于本活動含有一定的游戲情境，很

9、適合小班幼兒?；顒硬牧媳旧淼木唧w、形象、夸張吸引了幼兒主動參與，活動中小朋友們遇到難題時，能及時引導(dǎo)、幫助幼兒解決問題，保證了目標較高的達成度，本次活動既讓孩子有機會感受成功，也讓孩子們在寬松自由的氣氛中進行自主學(xué)習(xí)，幼兒每一次成功都是自己努力的結(jié)果，從而樹立幼兒在活動中的自信心。從活動過程看，材料的提供雖然從整體上注意了縱向的層次性，但單項的活動之中也應(yīng)注意材料提供難度的層次性。本活動中，在同一難度材料的基礎(chǔ)上，再準備稍難一些的操作材

10、料，就可以使那些很快完成任務(wù)的幼兒繼續(xù)相關(guān)的操作，既有利于目標的達成，又避免了很快完成操作任務(wù)的幼兒無所事事。小班益智區(qū)反思五：幼兒園小班益智區(qū)教學(xué)反思（613字）每個孩子都喜歡去區(qū)域玩耍，里面有他們喜愛的玩具，還可以跟好伙伴一起游戲，但是由于他們的年齡小、生活經(jīng)驗相對缺乏，他們并不能很有目標有目的的玩，這樣反而什么都學(xué)不到，這個時候，老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。而引導(dǎo)的前提是觀察，教師應(yīng)該在哪些方面對區(qū)域幼兒進行觀察呢，我想應(yīng)該會有這幾

11、點，首先是材料的投放，材料投放是否合理，是否適合幼兒年齡段，每一樣教玩具是否達到了它本身的預(yù)期目標，而幼兒又是否喜歡，有沒有興趣一直探索下去，然后是活動的內(nèi)容，假如教師只是把孩子丟進區(qū)域任他們玩耍，沒有內(nèi)容沒有一些伏筆，孩子們只會稀里糊涂的在里面亂晃亂撞，所以活動的內(nèi)容應(yīng)當是有層次行，自主性的。益智區(qū)里新增的滾一滾，是小朋友們喜愛的玩具，每次只要一空出時間，他們就愛往那跑，一天午飯后，晨晨、樂樂、浩浩興致勃勃的跑到陽臺上玩滾一滾，只聽見