教師成長三境界

1、教師成長三境界教師成長三境界[錄入者:jxxx|時間:2012102216:12:00|作者:|來源:|瀏覽:177次]10月18日，2012溧水縣小學綜合實踐骨干教師培訓班的全體學員又一次來到進修學校參加培訓，下午我們有幸聽取了縣教科室孫楠老師的《教師成長三境界》。孫老師就教師的專業(yè)成長為學員們作了生動精彩的講座，用了生動的事例和事理讓我們明白了教師專業(yè)成長的重要性，并為我們在專業(yè)成長之路上指明了方向。孫老師認為教師的專業(yè)成長有三個境

2、界，即：教育的理解力；教育的批判力；教育的建構(gòu)力。聽完孫老師的講課，我深深地體會到，在未來專業(yè)成長的道路上，我們必須努力做到以下幾點:一、努力去了解自己的學生，讀懂孩子的語言。正如孫老師所說：教師一定要善于解讀兒童語言的密碼。讀懂孩子的語言密碼其實就是理解孩子的內(nèi)心世界，理解學生不僅是決定教育成敗的一個要素，而且也是教育實踐對教師的理性要求，是教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的應有之義。理解學生將會產(chǎn)生長期效應。然而，理解學生并不是誰都能做到的

3、事情，誤解現(xiàn)象時有發(fā)生。理解學生需要教師具有愛心、適當迎合學生的需要、信任學生、尊重學生、換位思考、移情、寬容、自我理解與自我反思等，同時需要消除理解道路上的各種障礙。想要在實踐中真正理解學生，教師就必須多觀察，多思考，多與學生溝通交流，既要看到共性問題，也要關注個體差異，有針對得教育孩子。當下，以“人”為本的教育理念就猶如一股新鮮的血液融化了僵硬的、傳統(tǒng)的教育思想，它使師生交往在更加融洽的氛圍中互動，打開學生的心窗，走進學生的心扉，感

4、悟?qū)W生的真情，會使教師專業(yè)成長的道路上充滿陽光。二、學會不斷的在教育實踐中反思。想成為一名優(yōu)秀的教師必須要注重反思，班主任更是如此，怎樣反思？反思什么？這是一個值得思考的問題。例如對教育理念實施的反思；對教學目的反思；對教學方法的反思；對學生評價的反思等等。葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能夠成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。肖川老師也提到：許多的教育探索并不需要高精尖銳的儀器和設備，它只需要一顆忠誠明敏的心

5、，只需要我們對那些視而不見，習以為常的事物進行批判的審視，只需要我們不斷咀嚼，反復琢磨，再三玩味那些天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭。只需要我們試圖去改變那些貌似合理的、歷來如此的、大多合理的想法和做法，哪怕是一點點。所以，我深深的感受到，反思，是教師專業(yè)成長的必修課。三、勇于嘗試，建構(gòu)創(chuàng)新模式。隨著科學技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們面臨著一個以知識為基礎的知識經(jīng)濟時代。這個時代，特別需要創(chuàng)新精神。沒有創(chuàng)新人才，就沒有知識經(jīng)濟的發(fā)展。而創(chuàng)新人才

6、的培養(yǎng)，又必須依賴一支具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的教師隊伍。一個創(chuàng)新型教師必須轉(zhuǎn)變角色意識。教師的角色意識，在一定程度上調(diào)節(jié)和控制教師的教育教學行為，影響教育效果。而創(chuàng)新教育需要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人格，教師必須充分信任學生，重視學生的體驗，尊重學生的意見。一個創(chuàng)新型教師必須具有健康向上的心理素質(zhì)。教師良好的情感特征對學生具有潛移默化的影響。教師必須樂觀向上，敢于面對教育過程中碰到的出人意料的困難與挫折，要鼓足勇氣，努力克服困

7、難，達到教育的目的；教師必須寬容為懷，應能寬容學生的錯誤、誤解甚至無禮舉動，去感化學生，培養(yǎng)學生寬闊的胸懷；學生只有具備獨立思考、獨立判斷、獨立意志、懷疑批判精神和實事求是的科學態(tài)度，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。教師職業(yè)的專業(yè)化是當前世界教育所面臨的一個突出問題和發(fā)展趨勢是現(xiàn)代教師教育的新理念。而要實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化首先需要的是教師個人的專業(yè)成長。我們每位教師應當確立自己的成長規(guī)劃，一如既往地朝著既定的理想與目標前進。（來源：2012溧水縣小