教師不可不知的心理學(xué)讀書(shū)筆記

1、《教師不可不知的心理學(xué)》讀書(shū)筆記《教師不可不知的心理學(xué)》讀書(shū)筆記說(shuō)來(lái)慚愧，身為一個(gè)師范生，雖然學(xué)過(guò)一個(gè)學(xué)期的《心理學(xué)》，而且那年的期末考試還得了個(gè)83的高分（因?yàn)楫?dāng)年心理學(xué)老師批改試卷比較嚴(yán)，大家得分都比較低，基本上都是60、70分），可是在翻開(kāi)這本書(shū)之前，我發(fā)現(xiàn)自己竟然連一個(gè)心理學(xué)名詞都說(shuō)不上來(lái)。究其原因，當(dāng)然不排除當(dāng)時(shí)學(xué)得不認(rèn)真的可能性，但主要應(yīng)該還是因?yàn)楫?dāng)時(shí)根本沒(méi)有意識(shí)到心理學(xué)的重要性，而且學(xué)的都是一些純理論的東西，在大學(xué)校園里很

2、少有將這些理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中的機(jī)會(huì)，所以印象不深，很容易就忘記了?，F(xiàn)在，作為一名渴望成為好教師的有志青年，我越來(lái)越覺(jué)得有必要去學(xué)一些有關(guān)心理學(xué)方面的知識(shí)。正好在這個(gè)時(shí)候，合肥新東方給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我得以從早已習(xí)慣的快節(jié)奏生活中停下來(lái)，收拾好心情，坐在窗前，泡上一杯茶，靜靜地翻開(kāi)這本《教師不可不知的心理學(xué)》，去品味心理學(xué)的博大精深?；藢⒔鼉蓚€(gè)星期的零零散散的時(shí)間，我終于把這本書(shū)從頭到尾、一字不落地看完了?？赐曛?，我只想說(shuō)，

3、這真的是一本很好的心理學(xué)方面的書(shū)，值得每一個(gè)在職教師或是未來(lái)有志于走上教師這一行的人士好好品味學(xué)習(xí)。這本書(shū)的作者唐全騰是臺(tái)灣的一名一線教師，教國(guó)中理化十二三年之后，重新回去讀書(shū)，從而對(duì)教學(xué)有了更深刻的體會(huì)。與其他的一些深?yuàn)W枯燥的心理學(xué)著作不同，他結(jié)合自己十幾年的一線教學(xué)經(jīng)歷，選擇了校園中最常見(jiàn)的事情來(lái)分析其中所包含的心理學(xué)原理，總結(jié)了從眾、單純曝光效果、模仿等23現(xiàn)“習(xí)得無(wú)助”這個(gè)現(xiàn)象的過(guò)程，指出，當(dāng)個(gè)體認(rèn)知自己的能力無(wú)法解決困難，對(duì)目

4、前的環(huán)境變化無(wú)法控制，或是對(duì)未來(lái)發(fā)生的事情無(wú)法預(yù)測(cè)時(shí)，如果這種情況長(zhǎng)期延續(xù)，個(gè)體將會(huì)喪失斗志，進(jìn)而陷入絕望的心理困境，這樣一種現(xiàn)象就叫做“習(xí)得無(wú)助”。概念提出之后，作者又介紹了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了“成功經(jīng)驗(yàn)”與“失敗經(jīng)驗(yàn)”會(huì)如何影響個(gè)體日后遭遇困難后的表現(xiàn)。最后，作者帶著我們回到一開(kāi)始的案例，指出“習(xí)得無(wú)助”可以解釋上述現(xiàn)象。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，由于身心的不成熟，自我控制和約束能力想讀較弱，如果總是經(jīng)歷失敗，那么對(duì)事情的興趣就會(huì)大大下降，尤其是

5、像學(xué)習(xí)這種需要付出長(zhǎng)期努力的活動(dòng)。而對(duì)學(xué)習(xí)一旦失去了信心，學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行下午了，當(dāng)然也就不可能會(huì)有好的結(jié)果了。所以，對(duì)于孩子，一定要更多的給予鼓勵(lì)，讓他們品嘗到更多的成功，體驗(yàn)更多的成功后帶來(lái)的喜悅。這樣孩子才回把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。只有有了內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)變得輕松。同時(shí)，在體驗(yàn)了更多的成功之后，孩子才會(huì)更有信心，也才會(huì)更愿意去嘗試?yán)щy，面對(duì)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我，才會(huì)出現(xiàn)良性的循環(huán)和不斷的進(jìn)步。作者還指出，會(huì)感到“習(xí)得無(wú)