杭州之行心得

1、哦，數(shù)學(xué)應(yīng)該這樣教，數(shù)學(xué)應(yīng)該這樣教四月六號(hào)我有機(jī)會(huì)到杭州學(xué)習(xí)，四天的緊張、辛苦、震撼、感動(dòng)、驚訝。。。。。。讓我感受到什么是生態(tài)課堂，什么是名師風(fēng)采，什么是高效課堂，什么是尊重學(xué)生，什么是教師引領(lǐng)，什么是。。。。。?！扒巳f(wàn)課”的魅力讓所有在場(chǎng)的老師和孩子受益無(wú)窮，作為臺(tái)下學(xué)習(xí)者的我們，在不斷學(xué)習(xí)、感受名師風(fēng)采的同時(shí)，更多的會(huì)對(duì)自己的教學(xué)做出評(píng)判和反思，作為受教育的孩子們，他們有幸和名師互動(dòng)，能得到專(zhuān)家的引領(lǐng)，不僅僅是知識(shí)方面的，更多是

2、對(duì)生活的態(tài)度和價(jià)值觀一定會(huì)讓孩子們一生受益的。原來(lái)數(shù)學(xué)還可以這么教！一著眼全局，精心設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生以用促學(xué)，學(xué)以致用的能力。著眼全局，精心設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生以用促學(xué)，學(xué)以致用的能力。作為教師的我或我們，無(wú)論是教前計(jì)劃、教后總結(jié)還是學(xué)科研討活動(dòng)總是免不了提到重視學(xué)生知識(shí)的遷移，發(fā)揮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。。。。。。真正實(shí)現(xiàn)以用促學(xué)，學(xué)以致用的目的。但是想法終究只是想法，“可能”也沒(méi)有變成“一定”，想法沒(méi)能落實(shí)

3、到我們教學(xué)的每一堂課，每一個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)里去，那想法也不過(guò)只是個(gè)口號(hào)。“千人萬(wàn)課”讓我心中的困惑豁然開(kāi)朗，活動(dòng)中每一位專(zhuān)家的課堂都讓我受益匪淺，他們課堂中所反映的數(shù)學(xué)思想和實(shí)踐體驗(yàn)讓我突然明白，其實(shí)把想法變成現(xiàn)實(shí)，把口號(hào)變成行動(dòng)并非那樣深不見(jiàn)底、高深莫測(cè)。著眼全局，精心設(shè)問(wèn)，就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生以用促學(xué)，學(xué)以致用的能力的目的。許淑一老師所上的《小數(shù)的性質(zhì)》這堂課，給我很大的啟示。許老師首先首先用多媒體出示填空：用小數(shù)表示下圖涂色部分（把1米

4、平均分成10，取其中1份，用小數(shù)表示是0.1米；把1米平均分成100，取其中10份，用小數(shù)表示是0.10米；把1米平均分成1000，取其中100份，用小數(shù)表示是0.100米。）；然后然后引發(fā)著板書(shū)引導(dǎo)孩子從左往右讀（末尾添0），從右往左讀（末尾去0），反反復(fù)復(fù)，讀完之后在靜靜觀察這幾個(gè)小數(shù)的異同，最后我轉(zhuǎn)向問(wèn)全班孩子，對(duì)他的話(huà)你們有什么想要補(bǔ)充的嗎？做了這么多的鋪墊，終于有很多孩子明白了，慢慢的小數(shù)的性質(zhì)就由他們用自己的語(yǔ)言歸納出來(lái)了。

5、徐老師著眼全局，精心設(shè)問(wèn)，孩子們用已有的概念驗(yàn)證新的概念，既幫助學(xué)生解除疑惑，降低知識(shí)的難度，又能讓學(xué)生感受的知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，加深理解新的知識(shí)點(diǎn)；既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；既滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從杭州回來(lái)，我也嘗試用徐老師的設(shè)計(jì)給我的學(xué)生上了一節(jié)課，效果著的很不錯(cuò)。二真心愛(ài)護(hù)學(xué)困生，讓他們也生活在充滿(mǎn)陽(yáng)光的課堂里。真心愛(ài)護(hù)學(xué)困生，讓他們也生活在充滿(mǎn)陽(yáng)光的課堂里。吳正憲

6、老師《搭配》，課堂中的句句真言，深深呼喚至今與猶在耳、刻骨銘心。一個(gè)藏在角落里的“小三毛”，還是躲不過(guò)吳老師的眼睛，當(dāng)其他孩子都在眾目睽睽之下積極尋求表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)，只有“小三毛”可憐巴巴的坐在角落里，吳老師在擁擠的過(guò)道里踏踏實(shí)實(shí)的走到了教室的最后排，摸了摸小男孩的頭，笑呵呵的說(shuō)“你長(zhǎng)得真有特點(diǎn)，老師叫你小三毛得了，喜歡嗎，孩子怯怯地說(shuō)喜歡。吳老師接著說(shuō)，我想請(qǐng)你到講臺(tái)上幫老師一個(gè)忙，孩子上講臺(tái)了，把服裝的搭配打理的顛三倒四，說(shuō)起話(huà)來(lái)也是語(yǔ)