熱力環(huán)流導學案

1、1熱力環(huán)流導學案熱力環(huán)流導學案目標目標1知識與技能①掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過程。②通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力和理解問題的能力。③能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產、生活中的局地環(huán)流問題。2過程與方法本課遵循由實驗現象獲得感性認識→分析推理運動過程→歸納概括運動規(guī)律（理性認識）→應用規(guī)律解決實際問題的教學主線，在此過程中進一步培養(yǎng)學生用分析、推理、歸納等方法學習地理知識。3情感態(tài)度與價值觀通過

2、分析、理解、觀察熱力環(huán)流，培養(yǎng)學生探索自然、熱愛科學的精神。預習案：預習案：1、氣壓是指單位面積上所承受的大氣柱的重量。同一垂直面上近地面的氣壓高空的氣壓（海拔越高，氣壓越低）。注意：高壓和低壓一般是相對于同一而言的。2、思考：影響氣壓高低的因素有哪些？（1）、：氣壓隨著海拔高度的增加而降低。（2）空氣運動：膨脹上升——溢出——氣壓；收縮下沉——流入——氣壓；3、大氣運動的分類：水平運動，在同一水平高度，氣流由壓區(qū)流向壓區(qū)（類似水往低處

3、流）；垂直運動，空氣受熱會，空氣冷卻會。4、形成降水條件之一是飽和空氣有（升溫、降溫）過程，即垂直方向上有（上升、下沉）運動。5、是地球大氣最重要的能量來源。是近地面大氣主要和直接的熱源。太陽光照射大地，各地獲得太陽光熱是一樣嗎？為什么？學習案學習案一、讀圖思考（1）A地空氣上升，將會使其近地面、高空的氣壓發(fā)生什么變化？（2）BC兩地空氣下沉，會使其近地面、高空的氣壓發(fā)生什么變化？（3）這樣，ABC三地氣壓還是一樣嗎？等壓面還是水平的嗎

4、？如何變化？（4）同一高度的氣壓不一樣會使空氣如何流動？二、：讀圖討論回答圖中黑色實曲線為等壓面，虛線為某一等高面1、根據地面狀況和等壓面彎曲特征，判斷圖中虛線附近為高空還是低空。2、比較ABA′B′四點氣壓大小。3、補充相對的另一條等壓面，繪出熱力環(huán)流過程箭頭。4、判定A、B兩地可能的天氣狀況A受熱B冷卻A′B900hpa800hpa700hpa1000hpaA熱B冷C冷低壓1005高壓1015高壓1015低壓低壓高壓3課后課后訓練案

5、：訓練案：讀右圖，分析回答1～3題。1如果此圖為熱力環(huán)流側視圖，則以下說法正確的是（）A引起熱力環(huán)流的原因是地面冷熱不均B溫度：ABCDC熱力環(huán)流是大氣運動最復雜的形式D氣壓：DABC2如果此圖是城市熱島環(huán)流側視圖，在②處進行植樹造林，對城市空氣起到的作用是（）A增溫和增濕B凈化和增溫C凈化和增濕D減濕和減溫3如果此圖表示的是山谷風示意圖，那么上升氣流③表示的可能是（）①白天的谷地②白天的山坡③夜晚的谷地④夜晚的山坡①②B②③C③④D①

6、④4、下圖是“某地高空等高面與等壓面關系示意圖”。讀后完成下列問題。(1)圖中點①至點⑤，氣壓最高的是，氣壓最低的是。(2)A、B兩地受熱的是，該地空氣垂直運動的原因是；冷卻的是，該地空氣垂直運動的方向是。(3)用帶有方向的箭頭畫出熱力環(huán)流。5、某高一學生實驗小組，在模擬驗證某地理原理時，采用下列做法：在一個標有尺度的六面都封閉的透明玻璃柜內，分別放置一個電爐(有導線連到柜外)和一大碗冰塊在底部兩側。在玻璃柜頂面中部的內壁貼一張下垂的紙

7、片A，在玻璃柜底面中部的內壁貼一張豎立的紙片B(如下圖)。電爐通電一段時間后，根據紙片A、B的偏動情況，可以驗證該原理。據此回答問題。(1)以上實驗要驗證的是________原理。(2)在電爐通電一段時間之后，紙片A向____(填左或右)偏，紙片B向____(填左或右)偏。(3)試根據紙片A、B的偏動情況解析這一現象。(4)在圖中用實線畫出電爐和冰塊附近高處和低處等壓面的彎曲情況，并用箭頭畫出空氣的流動方向。訓練案參考答案13ACB4、