演講稿我有一個(gè)教育夢(mèng)想

1、我有一個(gè)教育夢(mèng)想我有一個(gè)教育夢(mèng)想人們常說(shuō)：“夢(mèng)想很純美，現(xiàn)實(shí)很骨感”。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)有時(shí)就人們常說(shuō)：“夢(mèng)想很純美，現(xiàn)實(shí)很骨感”。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)有時(shí)就像兩條平行線，它們似乎都在向著自己的目的地進(jìn)發(fā)，似乎永遠(yuǎn)也像兩條平行線，它們似乎都在向著自己的目的地進(jìn)發(fā)，似乎永遠(yuǎn)也無(wú)法相會(huì)。然而夢(mèng)想不需要那么宏偉，也不需要那么崇高。因?yàn)橛袩o(wú)法相會(huì)。然而夢(mèng)想不需要那么宏偉，也不需要那么崇高。因?yàn)橛袝r(shí)候，夢(mèng)想，就是你在一剎那間突然感覺(jué)到的，從你靈魂深處真正時(shí)候，夢(mèng)想

2、，就是你在一剎那間突然感覺(jué)到的，從你靈魂深處真正感受到的強(qiáng)烈信念，而這種信念就成了我們下定決心要用一生去追感受到的強(qiáng)烈信念，而這種信念就成了我們下定決心要用一生去追求的目標(biāo)。求的目標(biāo)。記得初次登上講臺(tái)的時(shí)侯，我只是一名志愿者，懷揣著對(duì)教師記得初次登上講臺(tái)的時(shí)侯，我只是一名志愿者，懷揣著對(duì)教師這一職業(yè)的好奇，第一次嘗試著將自己的知識(shí)傳輸給一群孩子們。這一職業(yè)的好奇，第一次嘗試著將自己的知識(shí)傳輸給一群孩子們?？墒钱?dāng)目光觸及那一雙雙清澈明亮的

3、雙眸，看到那對(duì)面對(duì)知識(shí)的渴可是當(dāng)目光觸及那一雙雙清澈明亮的雙眸，看到那對(duì)面對(duì)知識(shí)的渴求與貪婪的眼神，面對(duì)那坐姿整齊，滿懷對(duì)老師敬重的學(xué)生，心中求與貪婪的眼神，面對(duì)那坐姿整齊，滿懷對(duì)老師敬重的學(xué)生，心中的某種信念似乎就從那時(shí)開(kāi)始扎根，我，渴望成為一名優(yōu)秀的人民的某種信念似乎就從那時(shí)開(kāi)始扎根，我，渴望成為一名優(yōu)秀的人民教師，開(kāi)始主動(dòng)的涉及關(guān)于教書育人方面的知識(shí)。教師，開(kāi)始主動(dòng)的涉及關(guān)于教書育人方面的知識(shí)。在素質(zhì)教育被宣傳的如火如荼的時(shí)候，轟

4、轟烈烈的口號(hào)鋪天蓋在素質(zhì)教育被宣傳的如火如荼的時(shí)候，轟轟烈烈的口號(hào)鋪天蓋地，一時(shí)間似乎要將片面追求分?jǐn)?shù)的教育理念立刻轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生地，一時(shí)間似乎要將片面追求分?jǐn)?shù)的教育理念立刻轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)上來(lái)。以前的我一心把素質(zhì)教育奉為的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)上來(lái)。以前的我一心把素質(zhì)教育奉為全新的教育理念，努力去實(shí)踐?？涩F(xiàn)實(shí)終歸是現(xiàn)實(shí)，就在素質(zhì)教育全新的教育理念，努力去實(shí)踐。可現(xiàn)實(shí)終歸是現(xiàn)實(shí)，就在素質(zhì)教育口號(hào)喊得震天響的時(shí)候

5、，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育卻從未退出歷史舞臺(tái)。我口號(hào)喊得震天響的時(shí)候，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育卻從未退出歷史舞臺(tái)。我也是學(xué)生，一次又一次的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，逐漸把我從素質(zhì)教育的夢(mèng)想中也是學(xué)生，一次又一次的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，逐漸把我從素質(zhì)教育的夢(mèng)想中拉回到了現(xiàn)實(shí)。追求學(xué)生的優(yōu)異的成績(jī)，依舊成為老師們一直以來(lái)拉回到了現(xiàn)實(shí)。追求學(xué)生的優(yōu)異的成績(jī)，依舊成為老師們一直以來(lái)為之奮斗的目標(biāo)。為之奮斗的目標(biāo)。上，教學(xué)又重新回歸到本來(lái)的面目，教育也重新回歸到了它真實(shí)的上，教學(xué)又重新回歸到本

6、來(lái)的面目，教育也重新回歸到了它真實(shí)的本質(zhì)。本質(zhì)。我夢(mèng)想可以帶領(lǐng)學(xué)生們回歸到最有活力的課堂。一切以學(xué)生為我夢(mèng)想可以帶領(lǐng)學(xué)生們回歸到最有活力的課堂。一切以學(xué)生為主，老師為輔。我希望學(xué)生們的眼神變得更加清澈，精力更加充主，老師為輔。我希望學(xué)生們的眼神變得更加清澈，精力更加充沛，能積極主動(dòng)的徜徉在充滿活力與激情的學(xué)堂之中。我會(huì)學(xué)會(huì)放沛，能積極主動(dòng)的徜徉在充滿活力與激情的學(xué)堂之中。我會(huì)學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)期待。讓“以人為本，發(fā)揮學(xué)生

7、的手，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)期待。讓“以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性”這些一直被人喊在口頭上，寫在計(jì)劃中的標(biāo)語(yǔ)，每天主觀能動(dòng)性”這些一直被人喊在口頭上，寫在計(jì)劃中的標(biāo)語(yǔ)，每天在我的課堂上自然的演繹，讓它來(lái)的真實(shí)而直接。我會(huì)分享他們對(duì)在我的課堂上自然的演繹，讓它來(lái)的真實(shí)而直接。我會(huì)分享他們對(duì)同伴的真知灼見(jiàn)所發(fā)出的由衷的贊美；分享著他們對(duì)不同意見(jiàn)的理同伴的真知灼見(jiàn)所發(fā)出的由衷的贊美；分享著他們對(duì)不同意見(jiàn)的理性質(zhì)疑；分享著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真

8、與執(zhí)著；分享著他們?cè)谟懻撝行再|(zhì)疑；分享著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真與執(zhí)著；分享著他們?cè)谟懻撝兴季S火花的碰撞；分享著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的混沌和困惑；也分享著他思維火花的碰撞；分享著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的混沌和困惑；也分享著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的煩惱與喜悅。們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的煩惱與喜悅。讓我們的學(xué)生充分展現(xiàn)自我；讓我們親自去體驗(yàn)；讓我們的學(xué)讓我們的學(xué)生充分展現(xiàn)自我；讓我們親自去體驗(yàn)；讓我們的學(xué)生在尋覓中求得真知；讓我們的學(xué)生在經(jīng)歷中成長(zhǎng)；讓我們的學(xué)生生在尋覓中求得真知