

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、淺談薩克斯管超吹技巧【內(nèi)容提要】本文介紹了薩克斯管的發(fā)展歷史,其次介紹薩克斯的發(fā)聲原理、構(gòu)造、特性、種類(lèi)、音域,然后從口型的松緊氣流的緩急和指法詳細(xì)說(shuō)明了薩克斯管的超吹音練習(xí)方法,最后舉例說(shuō)明薩克斯管的超吹音技巧在古典樂(lè)曲中的運(yùn)應(yīng)。【關(guān)鍵詞】薩克斯管超吹一,薩克斯管的發(fā)展歷史在西洋樂(lè)器的大家庭中,薩克斯管應(yīng)該算是一個(gè)相對(duì)較為年輕的成員。自從19世紀(jì)40年代由比利時(shí)布魯塞爾的樂(lè)器制作者阿道夫.薩克斯(adolphesax18141894)
2、研制成功并于1846年在法國(guó)正式登記注冊(cè),獲得專(zhuān)利以來(lái),在這并不太長(zhǎng)的一百多年間,薩克斯管在世界各地不同時(shí)期都曾得到過(guò)不同程度的發(fā)展和流行。在我國(guó),薩克斯管的出現(xiàn)可以追隨到上世紀(jì)三、四十年代,當(dāng)時(shí)在上海等大城市的舞廳樂(lè)隊(duì)中,就有吹薩克斯的。在軍隊(duì)中,中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)與1952年正式建團(tuán)時(shí)把薩克斯管設(shè)立了正式編制。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,不僅喜歡薩克斯管的人與日俱增,而且學(xué)習(xí)與演奏薩克斯管的愛(ài)好者隊(duì)伍也迅猛發(fā)展。從上個(gè)世紀(jì)90年代
3、以來(lái)越來(lái)越多的音樂(lè)院校也相繼建立了薩克斯管專(zhuān)業(yè),這一發(fā)展態(tài)勢(shì)使我國(guó)的薩克斯專(zhuān)業(yè)教育從無(wú)到有,并迅速與國(guó)際接軌,逐步走向規(guī)范化和系統(tǒng)化。加之近十年中國(guó)與世界各國(guó)的藝術(shù)交流的頻繁,使我國(guó)薩克斯管事業(yè)的發(fā)展得到了積極的推動(dòng)作用。二,薩克斯管的發(fā)聲原理及特點(diǎn)薩克斯管是一種裝有單簧哨片的吹奏樂(lè)器,其吹嘴、簧片及開(kāi)閉音孔均沿用單簧管的原理,因此,根據(jù)它的發(fā)音原理和音色,歸為木管類(lèi)樂(lè)器應(yīng)該是沒(méi)有爭(zhēng)議的。然而,因其管體是銅制的,有些音域的音色又接近于銅
4、管樂(lè)器,所以也可以把它納入銅管類(lèi)樂(lè)器。從結(jié)構(gòu)上看,薩克斯管雖然用銅質(zhì)材料作管體,但管身卻借鑒了雙簧管的錐行體,而且其指鍵系統(tǒng)也借鑒了雙簧管和長(zhǎng)笛波姆指鍵系統(tǒng)的操作體系,其內(nèi)徑及聲學(xué)原理、運(yùn)指、泛音超吹等方面也和雙簧管有一些相似之處。薩克斯管既能在木管與銅管樂(lè)器之間的音色過(guò)度方面起到一定的銜接作用,又能逼真地模仿人聲的歌唱性,還能把弦樂(lè)器的抒情性、木管樂(lè)器的色彩性和銅管樂(lè)器的力度感有機(jī)地融匯在一種樂(lè)器上,從而,極大地豐富了薩克斯管的表現(xiàn)力
5、。由于薩克斯管兼具木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器的雙重屬性,加之其特有的造型和音質(zhì)、音色,使其在現(xiàn)代樂(lè)器領(lǐng)域可以盡顯藝術(shù)魅力,獨(dú)享縱橫馳聘的發(fā)揮空間。故無(wú)論在古典音樂(lè)、爵士音樂(lè)、流行音樂(lè)中均能派上用場(chǎng),在輕音樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、爵士樂(lè)隊(duì)、搖滾樂(lè)隊(duì)、軍樂(lè)隊(duì)及交響樂(lè)隊(duì)中均能發(fā)揮其不可替代的作用。薩克斯管屬于移調(diào)樂(lè)器有很多種類(lèi)型,但最常使用的是下列四種:(sopranosax)高音薩克斯管、(altosax)中音薩克斯管、(tensax)次中音薩克斯管、(b
6、aritonesax)上低音薩克斯管。所有薩克斯管的指法是絕對(duì)一樣的,但它們的音高分屬于不同的調(diào),高音薩克斯管和次中音薩克斯管為降b調(diào),中音薩克斯管和上低音薩克斯管為降e調(diào)。所有薩克斯管家族成員的記譜和音域是相同的,但由于各成員音調(diào)的高低各異,故其所奏出的實(shí)際音高并不相同。例1為高音,中音、次中音和上低音薩克斯管自然音域。如果以中央c音為例,降e調(diào)薩克斯管的中央c音則相當(dāng)于鋼琴上的降e音,而降b調(diào)薩克斯管的中央c音則相當(dāng)于鋼琴上的降b音
7、。例1三、薩克斯管的超吹音練習(xí)方法通過(guò)以上說(shuō)明我們對(duì)薩克斯管已有詳細(xì)的了解了,由于薩克斯管音域比較窄,它極大的限制了人們的表演能力和薩克斯管自身的表現(xiàn)力。為此,歐洲的一些薩克斯管演奏家們?cè)缭诒臼兰o(jì)初就努力向上開(kāi)發(fā)薩克斯管的音域,并取的巨大成功。薩克斯管的超吹音向上擴(kuò)展了整一四、薩克斯管超吹音在樂(lè)曲中運(yùn)用如伊貝爾的中音薩克斯管《室內(nèi)樂(lè)協(xié)奏曲》。ibertjacquesfrancoisantoine伊貝爾,雅克弗朗索瓦安托萬(wàn)(1890196
8、2)法國(guó)作曲家。1890年8月15日生于巴黎,1962年2月5日卒于同地。1935年為中音薩克斯管創(chuàng)作了一首難度及高的古典《室內(nèi)樂(lè)協(xié)奏曲》。他的作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),曲調(diào)流暢,配器色彩濃郁,對(duì)嬉游、戲謔性的音樂(lè)尤為得心應(yīng)手。伊貝爾《室內(nèi)樂(lè)協(xié)奏曲》是一首現(xiàn)代派古典薩克斯管獨(dú)奏曲,本曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、曲調(diào)流暢,全曲共分為三個(gè)樂(lè)章,第一樂(lè)章為allegro快板,第二樂(lè)章為篇二:薩克斯教學(xué)心得薩克斯教學(xué)心得音樂(lè)組:周銳薩克斯管的教與學(xué)涉及的是一個(gè)新領(lǐng)域。每個(gè)
9、學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體,每個(gè)老師也是這樣。學(xué)習(xí)可以是任何水準(zhǔn)的,從入門(mén)程度到音樂(lè)學(xué)院或大學(xué)程度。這種學(xué)習(xí)可以是一對(duì)一的,也可以是小組學(xué)習(xí)形式的。當(dāng)然,在薩克斯管的使用方面有許多不同的音樂(lè)概念需要探索。很難設(shè)想,薩克斯管的教與學(xué)會(huì)有一種完美的指導(dǎo)方法。但是,就貫穿于各種水準(zhǔn)的正確的教學(xué)方法而言,我至少能提出我自認(rèn)為比較重要的某些因素。雖然有些很特別的例子——有不多的幾位薩克斯演奏家真正是自學(xué)成才,但是,通常情況下,薩克斯的學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生、教師和
10、院校之間的交互作用而展開(kāi)的。這種學(xué)習(xí)過(guò)程的目的是:激活和提升潛在的天才和在所有的薩克斯學(xué)生身上或多或少存在的音樂(lè)想象力;用技藝、判斷力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)武裝學(xué)生,把這些手段用于音色的想象,并且構(gòu)成有表現(xiàn)力的準(zhǔn)確演奏。這種演奏可以根據(jù)書(shū)面樂(lè)譜而產(chǎn)生,也可以根據(jù)記憶或內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)而產(chǎn)生,也可以根據(jù)薩克斯演奏者利用或希望采用的眾多不同風(fēng)格而產(chǎn)生。樂(lè)器演奏的學(xué)習(xí)可以小組的形式進(jìn)行,特別是在早期階段。但是普遍的情況是,對(duì)任何一個(gè)其興趣不只是一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生而言,學(xué)
11、生和老師一對(duì)一的教學(xué)方式將會(huì)構(gòu)成學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生和教師各自有明確的職責(zé)。學(xué)生的第一和最重要的職責(zé),就是至少?gòu)男睦镉幸欢ǖ呐d趣、好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成功的學(xué)生愿意每天練習(xí),做功課有主動(dòng)性,而且把老師看成是引路人,而不是他們自己的工作的替代人。還希望他們的初始興趣不僅源于聽(tīng)音樂(lè)的享受,而且也源于對(duì)它的演奏;而且學(xué)生在取得進(jìn)步的同時(shí),會(huì)力求把這兩種活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。任何一位教師,無(wú)論他是多高的天才,也不能替學(xué)生來(lái)演奏樂(lè)器
12、。最終,學(xué)習(xí)的職責(zé)總是落在學(xué)生的肩上。對(duì)這一點(diǎn)了解的越早,他能取得的進(jìn)步就越多。與此同時(shí),教師的職責(zé)就是解釋者,提醒者,分擔(dān)者,鼓勵(lì)者,示范者,啟發(fā)者和共同探索者。老師的職責(zé)就是利用嚴(yán)格和循序漸進(jìn)的方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的天賦和激發(fā)他們的動(dòng)力,因人而異為每個(gè)學(xué)生設(shè)定切合實(shí)際的和具有挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)好的教師應(yīng)該坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,這種坦誠(chéng)體現(xiàn)在功課評(píng)價(jià),對(duì)優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)和提出建設(shè)性的批評(píng)建議,需要的時(shí)候,偶爾也可以斥以重責(zé)。我見(jiàn)過(guò)許多優(yōu)秀教師,他們都有不
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 器樂(lè)基礎(chǔ)2薩克斯課程教學(xué)大綱
- 小學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
- 教學(xué)反思
- 教學(xué)反思
- 古詩(shī)教學(xué)教學(xué)反思
- 教學(xué)反思應(yīng)找準(zhǔn)反思點(diǎn)
- 禮儀教學(xué)反思
- 語(yǔ)音教學(xué)反思
- 教學(xué)反思3
- 教學(xué)反思2
- 稱贊教學(xué)反思
- 教師教學(xué)反思
- 方程教學(xué)反思
- 《賣(mài)炭翁》教學(xué)反思
- 跳繩教學(xué)反思
- 數(shù)學(xué)教學(xué)反思
- 教學(xué)反思-范文
- 遲到教學(xué)反思
- 教學(xué)反思.doc
- 《船長(zhǎng)》教學(xué)反思
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論