《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設計

1、《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設計教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學三年級下冊教材第15—16頁的內(nèi)容。教材分析：本節(jié)課是整數(shù)除法的相關知識，它是在學生已經(jīng)掌握了口算除法和除法豎式計算的基礎上進行教學的，為今后學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定基礎。教材創(chuàng)設了植樹造林的情境，目的在于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。本節(jié)課教材安排了兩個例題，例1是教兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除的筆算除法，主要解決除

2、的順序和豎式寫法的問題；例2也是教兩位數(shù)除以一位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)，此外教材結(jié)合例2還設計了沒有余數(shù)的除法驗算的教學，讓學生體會到在實際生活中驗算的重要性。學情分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算除法和除法豎式計算的基礎上進行教學的，學生已經(jīng)有了一定的計算基礎，所以教學時要注重創(chuàng)設情境，提供學生觀察、思考、交流的機會和時間，如在教例1時，教師可以通過直觀操作與筆算過程相結(jié)合的方式，幫助學生理解筆算除法的算理；在教例2時，教師應該

3、試著放手，鼓勵學生自主探究或通過同學之間的合作、交流、討論、自己解決問題。教學目標:1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理及沒有余數(shù)的除法的驗算方法。2、通過動手操作、探索和思考經(jīng)歷“兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程，培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力。3、感受數(shù)學的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學生學習的興趣。教學重難點重點

4、：理解算理，掌握算法掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。生1：我是用口算的方法：把42看到40和2，402=20，22=1，201=21。生2：我是用筆算的。引入課題：今天我們就一起來學習筆算除法（板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算）（二）小組合作，探究筆算方法1、結(jié)合擺小棒理解算理。請學生借助桌子上面的小棒先自己動手分一分，最后請一位同學上來把分的過程及結(jié)果展現(xiàn)在投影儀上。2、課件演示422分小棒的過程，將分小棒的過程與書寫筆算豎式的過程結(jié)合

5、起來，并引導學生對分的步驟做必要的說明及說一說每一步計算的含義。3、設疑：如果我再把42棵改成52棵，三年級平均每班種多少棵？522=26（棵）（1）動手操作，理解算理。請同學們借助桌子上面的小棒，想一想：怎樣把52根小棒平均分成2份自己動手分一分。（學生獨立操作，遇到困難的可以跟同桌交流，最后請一位同學上來把分的過程及結(jié)果展現(xiàn)在投影儀上。）提問：和例1相比，分法有什么不同？引導學生回答：例1中4捆正好分完，例2中5捆分后還剩下1捆，要