社戲的導(dǎo)學(xué)案

1、《社戲》教學(xué)設(shè)計兩課時教學(xué)目標：一知識技能目標1、識記理解“憚、踱、歸省、踴躍”等詞語。2、理解本文景物描寫的方法。3、理解文中的人物形象。二過程方法通過合作探究理清文章復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，提高分析人物的能力。三情感態(tài)度和價值觀認識勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德。培養(yǎng)熱愛生活、熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民的思想感情。四教學(xué)重難點1、體會文中情景交融的寫作特色2、鑒賞文中的美景、美人。教學(xué)過程：第一課時第一課時一、情景導(dǎo)入童年對許多人來說，

2、是快樂美好的，是一段難忘的體驗。在成人后回憶往事時，對當(dāng)時的人和事，更懷著一種浪漫的情感。今天我來學(xué)習(xí)社戲》，這是魯迅先生記述童年看社戲的一段經(jīng)歷。二、檢查預(yù)習(xí)1、生字憚（）踱()棹（）歸?。ǎ┬休叄ǎx掇（）鳧水（）踴躍（）2、文學(xué)常識本文是魯迅先生的一篇短篇小說，寫于1922年，收入他的小說集《吶喊》。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年在浙江紹興小村看社戲

3、。課文選了看社戲的部分。三、初讀課文，理清思路1、用一句話概括全文內(nèi)容。（依據(jù)小說三要素）明確：記述“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。2、題目是文章的眼睛，從題目來看，文章圍繞什么來寫？從“時間”的角度，課文分為哪三部分內(nèi)容？明確：看戲前，看戲時，看戲后。3、指出這些情節(jié)中那些是詳寫，哪些是略寫？為什么這樣安排？明確：看戲時是詳寫，其它略寫。因為文章的中心是寫看社戲的過程，選材應(yīng)圍繞中心去選。四、朗讀競賽本文是一篇美文，初讀之后，大

4、家選擇一些你喜歡的句或段進行朗讀比賽。第二課時第二課時一、情景導(dǎo)入文中說到：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了。”那么，那是一場什么樣的戲，讓先生這樣傾心呢？今天讓我們走進作品看個究竟。二、精讀課文，合作探究1、“我”幼年最美好的回憶就是夏期隨母到姥姥家，讀第一段說說那是怎樣的一個地方？明確：離海邊不遠，極偏僻的，住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。2、這么小的村子，為什么“我”

5、認為是“樂土”呢？明確：“我”是這里公共的客；可以免讀《詩經(jīng)》之類難懂的書；可以釣蝦，放牛，體驗自由快樂的鄉(xiāng)間生活。3、在這里除卻這些樂事，最令“我”盼望的是什么呢？明確：去趙莊看戲。4、讀4——29段，從“事件”的角度把故事發(fā)展歸納成四部分。（小組討論）明確：戲前波折；夏夜行船；船頭看戲；月夜歸航。5、讀4——9段，找出表示“我”心情變化的詞語。（戲前波折）明確：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪——高興——興高采烈6、這一段戲前波

6、折起到怎樣的作用？明確：突出了“我”看社戲的迫切心情。7、本文不僅有曲折細膩的心理描寫，還有美麗動人的景色描寫。讀11到13段，用“我喜歡，因為”的句式賞析文中美景。（小組交流，全班交流討論）明確：①從修辭手法：比喻；②從寫法上：以動襯靜，反襯，見聞感相結(jié)合。8、作者急切想看到的戲好看嗎？從那里得知的明確：不好看。鐵老頭沒翻跟頭；沒有“蛇精”和“跳老虎”；最怕看老生，老生卻唱個沒完。小觀眾的反應(yīng)：喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠。9、戲無

7、趣，為什么作者還那么懷念那社戲呢？明確：偷豆的趣事。10、找出“偷豆”這件事中的動詞，表現(xiàn)出小伙伴怎樣的特點？明確：跳、摸、散、摘、拋。天真，充滿孩子氣。11、你怎樣看待這件事三、分析人物形象找出文中你喜歡的人物，說出原因。明確：雙喜：心細如發(fā)，聰明伶俐，善于為他人著想。阿發(fā)、桂生：熱情友愛，純真善良。六一公公：熱情好客，老實厚道，是淳樸鄉(xiāng)民的形象。三、主題探究如何理解課文最后一句話“真的，一直到現(xiàn)在，我實在沒有吃到那夜似的好豆，——也